林小禾在家調整了一天之後，正式回到了分局報到。
女子偵查隊的辦公室設在刑偵大隊二樓走廊盡頭的一間大房間裡。
她推門進去的時候，幾張辦公桌已經有人坐著了，有兩個是這次集訓中跟她同期的戰友。
大家抬頭看到她進來，有人朝她揚了一下手中的資料夾。
“小禾，你的工位靠窗，那邊採光好。”
林小禾走過去把包放下，在椅子上坐下來，偏頭看了一眼窗外。
隊長一名三十歲出頭的老刑偵，整體給人的感覺幹練颯爽。
女子偵查隊第一次開會，就明確了隊伍的工作方向。
專門偵辦性侵、家暴、拐賣等侵害婦女兒童的刑事案件，實行一站式辦案救助，落實“一次詢問、一次取證、一次成案”的流程，儘可能減少受害者的二次傷害。
林小禾在筆記本上記下那幾個關鍵詞，又劃了一道橫線，在旁邊標註了“心理學應用”。
她手頭的第一個任務跟案件偵辦沒有直接關係，但比她預想中更讓她上心——進校園、進社群開展防性侵和防拐騙的安全教育。
林小禾拿到課件的時候翻了一遍，發現大部分內容以條文和警示為主，互動性偏弱。
她坐在辦公桌前翻了兩個版本之後，合上電腦，給自己倒了一杯水。
然後重新坐下來，在那份課件的空白處開始批註，把之前做反詐宣傳時積累的互動經驗和話術節奏，用鉛筆一行一行地標註在對應的段落旁邊，按照“講述—互動—演練”的框架，把那套模式平移到了這套課件裡。
第一次進校園講課是在城南一所中學。
她站在階梯教室的講臺上，臺下坐著一百多個初中生，目光從各個方向聚攏過來。
她開場的時候先問了一個問題。
“你們有沒有遇到過陌生人主動給你買零食，或者說要帶你去找你爸媽的情況？”
臺下沉默了片刻，有幾個人相互看了一眼，然後有人小聲說了一句：“遇到過”。
“遇到過的人舉手。”
教室裡的學生目光在她和彼此之間短暫游移。
然後她沿著這道被舉起的細小邊界繼續往下推進，用了大約十分鐘來拆解幾個真實案例的拐騙話術。
林小禾的語速保持在她做反詐影片時的節奏上，用詞更口語化，在一些可能出現遲疑的位置停頓片刻，再給出對應的行為選項。
課後有學生圍到講臺前面，有人問：“如果對方是熟人怎麼辦？”
她停下來把這個問題接著往下延伸了幾步，才結束了當天的交流。
回到辦公室之後她把當天課堂上被問到的幾個高頻問題整理成一份補充文件，在“熟人作案”那一欄下面添了一行備註。
接下來的幾周，林小禾白天辦案、整理卷宗，晚上回來看心理學相關的資料。
女子偵查隊接到的案件型別與一般刑偵案件不同，受害者的情緒狀態往往比案件本身更復雜，詢問過程中那些長時間的沉默和反覆出現的不確定表述，需要更多針對性的策略來應對。
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