一夜悄然流逝。
離別當日，盛夏晨光穿透薄霧，灑遍鄉村完小的院牆。王晶雨收拾好簡單行囊，走出教工宿舍的那一刻，眼前景象令她心頭驟然一震。
鄉村完小全體師生整齊列隊在校門道路兩側，周邊村落眾多農戶自發趕來，靜靜佇立，專程送行。
孩童們手中捧著各式各樣的禮物：親手削制的竹鳶、鋪滿色彩的鄉土畫卷、一筆一劃認真書寫的感恩字條。不少孩子眼眶通紅，強忍著淚水，安靜揮手。村中長者提著自家栽種的甜瓜、蓮蓬、新鮮蔬果，爭相向前，質樸的鄉音此起彼伏。
“王老師，多謝你照看俺們家娃！”
“有空一定再回村裡坐坐，嚐嚐新米！”
滾燙純粹的鄉土溫情撲面而來，王晶雨眼眶微微溼潤，一一躬身道謝。她從教二十餘年，見過無數別離，可這一年鄉野深耕結下的羈絆，格外厚重綿長。
正當眾人依依話別，遠處一輛公務汽車平穩駛來緩緩停靠，塗相正輕車簡從，專程下沉鄉校前來送行。
他邁步下車，目光掠過道路兩側送行的師生與鄉民，眼底滿是動容，緩步走到稻田邊，與王晶雨、張紅並肩而立。
夏日暖風翻湧稻浪，沙沙聲響不絕於耳。
塗相正率先開口，聲音沉穩悠遠：“為期一年的輪崗歷練，意義深遠。很多人片面理解輪崗，只當作教師短期調動、下鄉歷練的任務。可在我看來，這是一場雙向奔赴、雙向互通、雙向賦能的修行。”
他望向王晶雨，緩緩繼續說道：“你把江南一中成熟完善的分層教學理念、系統化德育經驗、心性培育方法，紮根這片鄉土，補齊鄉村課堂短板；與此同時，你近距離看見鄉村教育最真實的困境，讀懂留守少年的成長訴求，把基層一線的學情痛點、育人難題帶回城區，反饋給全市教研體系，推動後續教育政策不斷最佳化、貼合民生。”
“若無城鄉雙向流動，城區教育容易脫離鄉土現實，鄉村教育長久閉塞孤立。輪崗制度搭建橋樑，打破地域隔閡，這正是我們推進教育均衡最重要的一步佈局。”
王晶雨遠眺一望無際的田野，淺笑安然，初心澄澈依舊：“我始終認為，輪崗期滿，僅僅代表我個人駐教行程抵達終點，絕不代表城鄉育人聯結走向尾聲。陶行知先生提倡‘愛滿天下’，教育本無城鄉邊界。一年相處，我早己和這片鄉土、這群少年緊緊相連。往後線上教研持續開展，研學資源持續共享，我們依舊並肩而立，同心守護江南萬千少年求學坦途。”
張紅在一旁認真補充：“我會妥善保管我們共同打磨的全套鄉土校本課程資料，持續完善田間研學基地。每當新一批輪崗教師抵達鄉校，我都會把你留下的育人經驗完整傳遞，讓這份城鄉同心育人的火種持續傳遞。”
塗相正微微頷首，目光望向列隊送行的孩童，語重心長：“教育公平，從來不是一句紙上口號。它藏在雲端共享的課件裡，藏在師資雙向流動的道路上，藏在城鄉師者永不間斷的交流之中。從前江南教育亂象叢生，資源割裂，寒門學子受制於出身與地域；如今制度革新，風氣清朗，一代代師者主動跨越城鄉距離，填平鴻溝，只為讓每一名少年擁有平等成長的機會。這便是家國視野之下，基礎教育最樸素的擔當。”
不知不覺，約定出發的時刻悄然來臨。
王晶雨轉身，朝著列隊相送的師生、鄉親深深鞠下一躬。孩子們再也按捺不住，一聲聲“王老師再見”此起彼伏，清亮的聲響飄向遠處村落。小小的身影沿著道路一路向前奔跑，不停揮動手臂，久久不願停下。
汽車緩緩啟動，車窗緩緩降下。王晶雨不斷回頭，望著校門下那片熟悉的身影、熟悉的校舍、田野、橘園，首至景物慢慢消融在盛夏薄霧之中。
一年輪崗之路圓滿落幕。
車輪向前奔赴城區，而牽繫城鄉之間、師者同心育人的溫情羈絆，跨越距離，永不消散，歲歲綿長。
詩曰：
暑染平疇稻浪悠，一年杏壇駐鄉丘。
莫道歧途離別遠，雲牽文脈共賡酬。
塗湘奇（塗相奇）落筆於江西南昌·蓮塘第一中學·微jn199772668899
