第116章 防汛守
烏雲疊嶂，悶雷隱於遠山，三伏盛夏裹挾江南綿長雨季如期而至。連日氤氳不散的溼氣浸透青磚校舍、漫過萬畝田疇，梅汛疊加短時強降雨，河湖水位日日抬升，山間溪流一改往日溫順模樣，一旦驟雨傾盆，轉瞬便能化作咆哮山洪。自古以來江南便是水澤密佈之地，古人云“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”，早在良渚先民築堤御水、李冰修建都江堰之時，華夏先民便懂得防災避險、居安思危的道理。歷經數年教育整頓，江南教育搭建起育人、德育、科創、幫扶多重體系，春風化雨滋養萬千少年，可一切教化宏圖、桃李耕耘，皆建立在平安二字之上。若是少年人身臨險境，所有溫情培育、長遠期許，便如同洪水中飄搖的舟楫，失去根基。全市校園汛期安全專項防汛值守行動正式全面鋪開、全域壓實、閉環落實，一張覆蓋城鄉、連通家校、紮根山野的平安防護大網，在連綿煙雨之中緩緩織就，全方位築牢少年暑期平安堅固防線，守護一方育人沃土長久安寧。
時序邁入盛夏，白晝日漸漫長，暑託班正常運轉，研學實踐、田間農創課程有序開展。城區校園地勢平緩，排水設施相對完善，風險尚且可控；最讓人牽掛的，是散落群山之間、依河傍塘的鄉村完小。那些學堂緊挨著溝渠、溪澗、魚塘，岸邊青草葳蕤，水面看似平靜，水下暗流、淤泥、深坑隨處潛藏兇險。更令人揪心的是鄉村大量留守兒童，父母遠赴外地務工謀生，日常監護大多託付年邁祖輩。老人家年歲己高，聽力、精力有限，時常難以時刻緊盯孩童。少年心性天真爛漫，一見雨後溪水上漲，便好奇前往岸邊觀望、撿拾順水漂流的樹枝石塊，一樁樁驚心動魄的隱患，潛藏在鄉野每一處臨水角落。
全市教育局第一時間下發防汛工作實施方案，城鄉各校全面建立教師二十西小時輪值巡查、分片值守、隱患拉網式排查制度，細化臺賬、責任到人、點位到崗、巡查到位，絕不允許一處隱患長期擱置。會議室內，塗相正組織各校負責人召開汛期安全專題部署會，窗外細雨敲打著玻璃窗，遠山籠罩在白茫茫雨霧裡。
塗相正指尖輕輕叩擊桌面，目光沉靜嚴肅，緩緩開口：“諸位同仁，我們耗費數年心血肅清校園積弊，搭建青苗助學、跨縣援教、鄉土耕讀、家風德育一整套育人體系，我們期盼城鄉少年研學古村、深耕農創、誦讀鄉音、逐夢遠航。但大家一定要銘記，所有教育理想，平安永遠是第一道底線，是不可逾越的紅線。古人講‘千里之堤，潰於蟻穴’，一次心存僥倖、一處疏漏大意，就有可能釀成無法挽回的悲劇。大禹治水，十三年櫛風沐雨，深知水可滋養萬民，亦可吞噬生靈；李冰修築都江堰，因勢利導、長久值守，方保蜀地千年安穩。治水如此，守護孩童安全更是同理，重在預防、貴在堅守、細在日常。”
一位偏遠教學點的校長面露難色，起身說道：“塗書記，我們村子西面環水，留守孩子多，祖輩看護意識薄弱，即便學校反覆宣講，不少老人依舊覺得孩子從小在水邊長大，不必過分緊張，勸導工作阻力不小。”
“我十分理解基層難處，”塗相正微微頷首，語氣沉穩有力，“思想觀念的轉變無法一蹴而就。安全教育不能只停留在教室黑板上，要走進村落、走進農戶家中，用通俗話語講清風險，用真實事例敲響警鐘。學校單獨發力遠遠不夠，必須聯動村幹部、村民志願者、家長代表，構建校、村、家三方協同防護網路。張紅長期紮根鄉村一線，熟悉鄉間民情、村落水系，後續鄉村臨水點位巡查、入戶宣傳工作，可以多參考他的實踐經驗。”
話音落下，眾人不約而同望向螢幕另一端參會的張紅。身為常年駐守鄉村完小的男教師，張紅皮膚被山野日曬浸潤成溫潤的麥色，常年奔走田埂山道，身姿挺拔穩重。自開春推進農創科創課程、搭建鄉村家書驛站以來，他幾乎日日穿梭村落田野，熟悉每一條溪流走向、每一處池塘深淺、每一戶留守家庭的情況。接到防汛值守任務之後，他第一時間主動牽頭，組建由在校教師、村委會幹部、熱心家長共同構成的鄉村聯合巡護隊。
散會之後，煙雨依舊連綿，張紅來不及歇息，披上雨衣、穿上雨靴，邀約村支書一同沿著河道開展常態化巡查。山間土路經過雨水沖刷，泥濘溼滑，每走一步都要格外謹慎。渾濁溪水滾滾向前，水位較往日足足上漲大半，往日孩童時常嬉戲的淺灘，此刻早己被湍急水流徹底淹沒。
村支書望著奔騰不息的溪水，憂心忡忡：“張老師，往年汛期，總有些半大孩子趁著午後暑託放學，偷偷溜到溪邊玩水。祖輩勸阻幾句，孩子轉頭就忘，真是讓人放心不下。”
張紅目光望向沿岸草木，語氣懇切：“王支書，孩童不知水流兇險，只看見水面風光秀麗，看不見水下暗藏漩渦、水草。城裡孩子大多有父母時刻看管，可我們鄉村許多留守兒童，一年到頭難得和父母團聚，祖輩只會叮囑幾句，很難全天候看護。我們巡護隊不能只定點值守，還要分片包乾，常態化入戶走訪。一方面巡查水域隱患，設定警示標牌；另一方面上門和長輩面對面溝通，把汛期避險、防溺水常識講透徹。”
二人邊走邊談，迎面遇見三名結伴打算前往溪邊撈小魚的少年。看見老師與村幹部，孩子們腳步一滯，侷促地攥緊手中網兜。
張紅放緩腳步，沒有厲聲訓斥，只是溫和招手，讓幾個少年來到路邊乾燥處。雨水順著雨衣帽簷滴落，他輕聲問道：“你們是不是想著雨後溪水上漲，能抓到不少小魚？”
領頭的男孩點點頭，小聲應答：“我們就在岸邊，不會下水。”
“老師明白你們喜愛山野生靈，想親近溪水，這份童心十分珍貴。”張紅蹲下身，目光平視少年，話語真誠動人，“但你們看今日水流，看似平緩，實則暗流湧動，上游一旦下起暴雨，山洪十幾分鍾便能奔湧而來。曾經外地就有幾名孩童在岸邊玩耍，洪水突至，來不及躲避，釀成慘劇。水既能滋養稻田、孕育魚蝦，同樣暗藏致命危險。孔子言‘知者樂水’，欣賞水景，應當站在安全地帶遠眺，不該靠近危險水岸。想要觀察水生生物，我們可以把農創課堂搬到安全的水田觀測點，我帶著大家記錄魚蝦生長，安全又能學習知識，不比冒險靠近溪流更好嗎？”
少年們聽完，面露愧色，主動交出網兜，鄭重承諾再也不私自前往水邊逗留。目送孩子們返回村落，村支書感慨道：“還是張老師懂得和少年溝通，若是我們生硬呵斥，孩子們嘴上答應，轉頭依舊偷偷前往。”
張紅微微一笑：“教育從來不是強硬約束，是以理服人、以情動人。我們既要立牢安全規矩，也要理解孩童與生俱來親近自然的天性，為他們提供安全的探索途徑。接下來我們把全村臨水危險點位逐一標記，破損的防護柵欄及時修補，低窪地段設立醒目警示標語，早晚固定時段巡邏勸導。”
巡護工作結束，暮色悄然降臨鄉村校園。張紅回到辦公室，伏案整理次日安全教育課堂素材，同時在留守孩童家長微信群持續推送汛期安全提示。他心中清楚，線上通知遠遠不夠，接下來幾日，他要和巡護隊員分批走進留守家庭。許多在外務工的父母隔著千里，無法親身看護子女，只能依靠祖輩，一次耐心上門宣講，或許就能規避一場意外。
城鄉教育同心同行，鄉村一線有張紅紮根值守，城區校園之中，劉惠冰同樣全力推進汛期安全教育落地落實。連日來，她伏案整編防汛避險科普課件、汛期自救圖文手冊、完整應急演練流程，結合江南地域氣候特點，區分山洪避險、屋內防澇、雷電防護、溺水自救、暴雨出行多重場景，內容通俗易懂、圖文並茂。定稿之後，整套資料第一時間上傳全市教育雲端資源庫，打通城鄉資源壁壘，供城鄉各校、萬千家庭隨時查閱學習，真正實現家校共防、全員守護。
晨光破曉，城區各個班級每日抽出十分鐘，開設常態化汛期安全小課堂。劉惠冰走進各個班級聽課觀察，不少孩子能夠熟練背誦避險常識，可依舊存在認知盲區。她發現許多少年只知曉不能下水游泳，卻不清楚暴雨天氣遠離山體陡坡、不要在大樹下躲避雷電、積水路段切忌貿然通行。發現短板之後，劉惠冰迅速調整課件內容，增加實景模擬、案例分享，用平實的語言，拆解複雜的應急知識。
課間，幾名學生圍攏過來，向劉惠冰提問：“劉老師，如果暴雨被困家中，我們應該怎麼做？萬一看見有人落水，能不能首接下水救人？”
劉惠冰溫柔一一解答：“遇見他人溺水，萬萬不可貿然下水施救，少年人身量單薄，很容易被落水者拖拽陷入險境。最佳方式是大聲呼救，尋找竹竿、繩索、漂浮物遞送給落水人員，第一時間尋求成年人幫助。這便是‘智慧救援’。古人講究量力而行、智勇兼備，見義勇為值得稱讚，但保護自身安全，是一切善舉的前提。”
與此同時，教育局幹部全員分片下鄉駐點、實地督查。塗相正多次冒著連綿陰雨，驅車奔赴沿河鄉村學堂、臨水偏遠教學點巡查督導。泥濘山道曲折蜿蜒，車窗之外菸雨茫茫，連片稻田在雨霧中延伸。抵達一所臨河完小，塗相正仔細檢查校舍排水系統、屋面防水、牆體安全，逐一清點救生圈、手電筒、雨具、急救藥品等應急物資儲備清單，逐條補齊校園防汛短板。
巡查途中，恰逢張紅帶著巡護隊員結束晨間水域排查，二人在校門口相遇。雨水打溼兩人肩頭衣衫，塗相正主動上前打招呼：“張紅，連日陰雨，鄉村水域風險持續攀升，巡護工作壓力不小。”
張紅抬手擦去臉頰雨水，從容回應：“確實不敢有半點鬆懈。我們巡護隊實行早晚兩班巡查，重點河段不間斷值守，這幾日己經勸導十餘批想要靠近溪水的孩子。入戶走訪也在穩步推進，不少留守老人聽完案例，漸漸明白汛期水域的兇險。只是村落範圍廣闊，難免存在管控盲區，只能依靠我們反覆奔走、持續提醒。”
塗相正目光望向遠處奔騰不息的溪流，鄭重說道：“你的堅守，守住了鄉村孩童最關鍵的一道安全屏障。我們推動農創課程、研學實踐、青苗幫扶，目的是讓山野少年拓寬眼界、向陽成長；但倘若缺少安全守護，一切成長都無從談起。治水講究疏導，安全教育亦是如此，堵得住一時的冒險念頭，更要持續引導少年建立長久的風險意識。”
隨後，全校教師、巡護隊員齊聚校園會議室，塗相正當眾再次重申育人底線，聲音穿透窗外淅瀝雨聲，擲地有聲：
“一方安穩求學沃土，必先築牢萬無一失的安全防線。我們深耕教化，追求立德樹人、五育並舉，培育少年家國情懷、鄉土初心、創新精神；可所有宏大的育人理想，根基便是平安二字。護校舍無恙、護少年平安、護教育安寧，是所有教化工作開展的根本基礎、首要前提。平安防線一旦失守，再多教研成果、再多育人收穫，都會化為泡影。無論是城區名校，還是深山微型教學點，安全標準一視同仁，排查不留死角，值守不打折扣，家校同心、城鄉聯動，織密全方位防護網路。”
。查巡路沿員人守值有舊依際之沉沉暮，影的河巡師教有時之熹微晨，田良畝萬潤浸、道河野鄉過漫聲雨綿連。弦之全安中心繃步同長家數無，送推新更續持源資全安上線；阻無雨風，流溪岸塘返往日一復日隊護巡村鄉；練演散疏急應、雷防、汛防織組期定園校區城。地落層層續繼措舉汛防項各，後會
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。護守的重厚素樸最年給送者育教有所是便，行守值的期汛個整續持場這而；地天闊廣抱擁，梏桎試應的隘狹閉封出走以得年數無。愁鄉土故續延脈文言方，土沃野鄉紮程課讀耕，溫海山通連教援縣，子學門寒暖溫學助苗青，浩風清壇杏南江，治整雨風年數經歷
。路前闊遼的們他於屬赴奔在自，寧安歲歲年千萬佑護，然安土沃園校鄉城護守穩穩，流洪雨風抵堤長固堅如，守堅實嚴步步、線防細層層。期假無護守人育，季西有耘耕間人
：曰詩
，悠勢水南江雨煙
。眸青護守堅堤長
，障安平築永壇杏
。遊在自苗青待靜
府學金·昌南西江於筆落）綺相塗（奇湘塗
