“娘，這一格寫妹妹吃飯嗎？”
安安趴在招待所的小方桌邊，手指沿著紙上的豎線慢慢挪，昭昭坐在他旁邊，用半截鉛筆在廢紙上畫圈。
林清淺把紙轉過去。
“這一欄寫她當時在做什麼，吃飯，玩積木，還是看著說話的人，都要寫清。”
“為什麼要寫看沒看？”
“她看見嘴動，可能猜到有人在叫她，不能全算耳朵聽見。”
安安抬起臉。
“那我站妹妹後面叫。”
“可以偶爾試，不能總拿她做檢查。”
林清淺將紙分成五欄，依次寫下日期，聲源方向，距離，反應和當時狀態。
“平時怎麼說話還怎麼說，碰上她沒聽見時再記，不能故意嚇她。”
門外傳來兩下敲門聲。
郭小燕抱著託兒所的活動記錄本進來，鞋底在門墊上蹭淨泥水。
“我把平時能遇到的情況列了幾個，你看看能不能用。”
“先坐。”
林清淺給她讓出桌邊的位置。
“託兒所最常在哪些時候統一喊孩子？”
“進門洗手，上午喝水，收玩具，吃飯前排隊，午睡起來穿鞋。”
郭小燕翻開記錄本。
“屋裡安靜時好辦，吃飯和收玩具最亂，幾個孩子一說話，老師得喊兩遍。”
“正好記錄安靜和嘈雜時的差別。”
林清淺把簡表遞過去。
“別讓昭昭看見你抬手，拍桌和搖鈴也少用，她對突發聲音會緊張。”
“從哪邊叫，離多遠，喊幾遍，都寫嗎？”
“第一次的反應最有用，連續喊會讓她靠尋找動作來補。”
郭小燕看著五欄表格。
“距離怎麼量？託兒所沒有尺子一直襬著。”
“按半步，一步，兩步記，換個人測試時步子不同，就在名字後面標大概位置。”
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