老師又問了幾道題的處理方法，最後翻到數論部分。
“你願意嘗試不同方向，遇到複雜條件也敢往下推。問題出在基礎框架不夠完整，有些工具雖然知道，卻沒練到隨時能夠呼叫。”
旁邊負責記錄的老師問：“從什麼時候開始參加奧賽訓練？”
“高一。學校每天晚自習都有競賽課。”
“參加過什麼比賽？”
“去年的蓉城市高中生數學競賽迎春杯，獲得了一等獎。”
“平時除了學校訓練，還有校外課程嗎？”
“沒有。”
老師在表格上寫了幾行：“難怪。你在校內訓練中積累得不錯，到了更高層級，知識之間的連線還需要補。今天這套題能看出你的能力，但是穩定性要繼續強化。”
面談持續了二十多分鐘。韓洋出來時，隋聽瀾已經坐在接待區等候。她拿起自己的材料，進入另一間面談室。
韓洋等了將近半小時。
邀請函和臨時出入卡放在桌邊。窗外是週六中午的車流，樓下商業街已經排起了等位的人。助理接過一通電話，走到遠處處理，沒有過來詢問韓洋是否接受後續安排。
隋聽瀾出來後，兩人又被請回教室。
主評老師把兩份簡要記錄放在面前。
“今天只給初步意見，完整報告週一發給你們。”
他先看向隋聽瀾。
“你的知識框架更完整，書寫和推導比較穩定，幾類常見題型都能找到合適的方法。需要改進的是難題上的取捨，有些路線發現效果不好以後，轉換得不夠快。”
輪到韓洋時，老師翻開另一份記錄。
“你的思路靈活，組合和幾何都有亮點。基礎部分存在缺口，證明過程也容易跳步。遇到熟悉的方向，你推進得很快；條件稍微變化，穩定性就會下降。”
韓洋問：“按照現在的水平，參加全國決賽有可能嗎？”
“有衝擊省隊和國賽的可能。”老師回答，“至於全國決賽金牌和國家集訓隊，則都需要長期準備。一次評估給不了太多保證。”
“後面的訓練安排呢？”
“完整報告裡會有建議。是否接受，你們看完再決定。”
評估到這裡結束。
兩人拿回各自的資料，乘電梯下樓。走出寫字樓時已經過了一點，商業街上的餐廳正值最忙的時候。
隋聽瀾開啟地圖：“先去吃飯？”
“可以。你熟悉這邊嗎？”
“來過一次。前面有家餐廳，過了午飯時間應該不用排太久。吃完可以去旁邊的書店。”
”？嗎到前提要需展畫的週下“：袋案檔進夾函請邀展畫把洋韓
”。行就到前幕開“
”？嗎麼什備準前提要“
”。了丟別“，袋案檔的裡手他向看瀾聽隋”。行就票門好備準“
”。好收獨單去回我“
。下一了振機手的裡袋口洋韓，口路個一第過剛。走前往街業商著沿人兩
。息訊來發栩時莊是
】？裡哪在你，哥【
。覆回邊走邊洋韓
】？了麼怎，面外在【
：充補又著接。離距段一有裡這離，區個一另在，置位個一來發面對
】。邊這在都桐時和我【
。鐘分多十四要需去過車坐，圖地開點洋韓
”？你找誰“：邊路在停他見瀾聽隋
”。栩時莊，弟表我“
”？個那的姐姐亮漂我前以“
”。嗯“
。字名的栩時莊現出新重方上幕螢
】？下一來過能不能你，哥【
）完章五十七百一第（
