她想找人多抄錄幾本都不行，字兒好抄，圖卻不好抄，她用的是前世流行的寫實畫法，會畫這個的畫師，整個扶水縣甚至整個九州怕是都找不出第二個。
小鯉記圖快，吐泡泡又厲害，用妖力包裹住顏料入口，再吐出泡泡，泡泡出水觸紙的那刻炸掉，留下來的不就是一副小畫嗎？
這法子可比她之前自己一筆一劃的畫快多了。
等小鯉把這兩本書學下來了，就能快速印出更多書了。
小鯉呆住了，小嘴微張。
吐泡泡還能用來交束脩？還能接活兒賺錢？
那它是不是不僅可以靠吐泡泡上學，還能以此賺錢養邱娘？
宋玉善見它半晌沒反應，追問：“小鯉你意下如何？”
“小鯉！”邱娘也很高興小鯉能有這樣的機緣，一份可未來償還的束脩雖然減輕了當下的壓力，但始終也讓人不安，如今有了確切的說法，實在是一樁幸事。
小鯉回過神來，連著吐了一串小泡泡，激動的在魚盆裡狂遊了好幾圈。
“小鯉這是同意了，高興著呢！”邱娘笑著說。
“如此皆大歡喜了！”宋玉善笑著點點頭：“今日的課就上到這裡了。小鯉，你下學後，還需繼續努力，我給你三日的時間追上邱孃的進度，三日後再來繼續上課，我會考察相關內容，若成績好，有銅子兒獎勵！”
這是今日她掌握小鯉和邱孃的學習情況後，定下來的教學策略。
邱娘到底有生活經驗，這種常用字和算術的學習速度很快，進度超出小鯉一大截。
而邱娘靠擺渡為生，若還要做擺渡的活計，很難日日送小鯉來上課。
這樣教會進度更快的邱娘，然後由邱娘課後給小鯉補課的形式更適合她們。
若是要出遠門，邱娘也可以在她這兒多上幾日的課，然後再請一段時間的假，出船的時候教小鯉便可。
宋玉善剛剛課間就跟邱娘說了這個打算，邱娘對自己跟著上學的事兒更重視了，後一堂課極其認真。
進度之快，連大白鵝都頻頻側目。
此時聽到宋夫子佈置課後任務，邱娘連忙表示，一定會督促小鯉學習，追上教學進度的。
小鯉突聞噩耗，高興的勁兒一下子就沒了。
它雖然第一天上學，但已經從師姐師兄們的課前測驗中感受到壓迫了。
尤其它還十分不擅長記那些黑乎乎，醜兮兮的文字。
銅子兒獎勵雖好，怕是與它無緣吧？
它翻著肚皮，像一條失去了夢想的鹹魚。
見它這樣，宋玉善和邱娘對視一眼，都抿嘴笑了，但很有默契的都沒有管當事魚的看法，就這樣定了下來。
高高興興的上學來，抱著一堆“作業”回家去。
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