陸沉笑道：“這是陳平安教書用的本子，教書先生的這些心思和功夫，蒙童是不會知道的。”
寧吉好奇問道：“天底下的教書先生，都是如此嗎？”
陸沉說道：“心思和想法都差不多吧，只是耗時各有長短，用功各有深淺罷了。”
陸沉抖了抖袖子，摔出一摞紙張，交給少年，“這是那位不是文廟聖賢勝似聖賢的召陵字聖，許夫子的說文解字，這些零散書頁，尚未編訂成冊，是真正意義上的手稿本了，都不算是後來刊印的所謂底本。你留著好了，不用歸還，將來如何處置，不用詢問貧道的意思，全憑你自己安排，是留是送都隨意。不用矯情，覺得會不會無功不受祿，貧道與你一場萍水相逢，想來以後肯定再重逢的。”
除了讀生書和溫熟書，差異不大，只是更換了幾本書單而已，但是之後紙上的“講書”一項，就被陳先生直接刪除了，在紙上用硃筆旁註“擱置”二字。
而隨後的“看書”，比如最早陳先生制定的課程，是看某某資治通鑑考異，觀省錄，文辭養正舉隅，每週各三頁。朱子小學，每天一頁，等。而且這一欄，陳先生有過數次硃筆更改數目的跡象，不斷勾掉在旁重寫，不止一次，結果最終仍是被陳先生換成了更為簡略粗淺的書籍，再多出了一部繪圖本，當然同樣是出自陳先生的手稿本了，繪畫了各種山川河流，百家技藝等，輔以文字，圖文並茂。
只說此書，前邊的書頁，多是與鄉野村落、世俗生活息息相關的內容，例如春耕、農時、五穀以及各種樹木魚類等。
與此同時，作為每天上午最後一項的習字課，也是改動很大，比如最早的打算，不同學齡的蒙童，分別是“每日寫，古碑額十字”，“說文解字篇，三字到五字不等，可在教字期間，粗略講解音律、訓詁等內容。”“孝經或黃庭經，當以正楷字型，粗筆寫大字，書寫二頁。”
之後還有個最終仍是被陳先生放棄想法，就是教蒙童學寫字，不是從中規中矩的楷書入手，而是完全按照字型的淵源流傳，從小篆學起，然後是隸書，最後才是楷書。至於行書和草書，以及更為歷史久遠的蟲鳥篆，先是被陳先生批註“不妥”二字，之後想了幾個變通的法子，比如是不是可以只教幾個字而已，好讓蒙童知曉天地間還有這幾種字型而已……結果仍是被硃筆勾掉了，陳先生在旁再次批註一句，“想來還是不妥”。
還有單獨放在桌上的一摞紙張，上邊寫了許多注意事項。
比如關於“孝”與“孝順”，陳先生就有寫了好幾句提醒自己的言語，並且顯然是在不同時間段的筆跡和心得。
“當講否？”“需要慎重解釋兩者的差異，慎之又慎。”“若無絕對把握和合適時機，不提。”
又比如一句“天下事，以立志為先。”緊接著陳先生便有了疑問，稚童學子之立志，可有高低、大小、先後之分？
子曰父母在，不遠遊，遊必有方。可與父母之年，不可不知也，一則以喜，一則以懼。兩語可作一併解釋。
還有一些疑問和想法，後邊以蠅頭小楷或是行書，寫滿了一整頁紙張都意猶未盡，反面都有與之相關的密密麻麻文字。
還有一個暫時沒有在學塾派上用場的稿本冊子，依舊是陳平安親筆手書。
蒐集了古今名家的格言、警句，古人淺語、嘉言懿行，擷取某些膾炙人口的詩句，等等。
再有一本薄薄的刪減本，因為押韻，好似順口溜，所以讀起來朗朗上口。
陳平安早年獨自出門遠遊，後來在桐葉洲那邊，帶著小黑炭一起趕夜路，都用上了。
都是按照夜航船條目城那位李十郎的底本，挑挑揀揀，編撰出來的對韻。
挑了三十六篇歷代文豪大家專門描寫山水風景的絕佳散文，又被陳平安分上中下三冊，每一冊各有各的行文質樸，文藻優美。
學塾的習字課，陳平安先教蒙童書寫他們自己的名字，先前已經上過幾年學塾會寫的，就學寫類似“學而時習之”的句子，不然就是村子祠堂內的堂號匾額與那幾幅楹聯內容。
此外才是一些膾炙人口卻淺顯易懂的詩句，例如舉頭望明月，城春草木深，白日依山盡。春日遲遲，卉木萋萋……在蒙童們埋頭寫字的時候，儒衫長褂布鞋的教書先生，就雙手負後走在三列課桌間，偶爾伸手，雙指捻起蒙童的“筆管”，輕輕一提，陳平安若是一提就起，便會提醒他們注意握筆寫字的時候，要聚精會神，要學會專心。或是停下腳步，指出孩子在落筆時某個筆畫的不對地方。
等到習字課結束，到了午時中，準時下課。蒙童可以回家吃午飯，有半個時辰的閒餘功夫。
如果一日只有早晚兩頓飯的，各自玩耍便是，上樹捉鳥下河摸魚都隨意。
陸沉和寧吉就像兩個徹頭徹尾的“外人”，看著學塾外這片曬穀場空地的熱熱鬧鬧。
每當這個時候，看上去人高馬大、身材健碩的趙樹下，就派上用場了，因為師父會要求他演練一套拳法。
趙樹下臉皮薄，其實一開始就挺尷尬的，關鍵師父還叮囑他，一定要弄出點動靜聲響來，塵土飛揚，兩隻衣袖噼啪震響。
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”？嗎事此有真是，教掌陸“：道問，天頭抬識意下吉寧
”。假真的事此說敢不以所，的前之年萬至水蹚易輕敢不，濟不法，懶憊道貧“：道笑沉陸
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。快也去匆匆也來，雨大潑瓢的墨潑間人往靈神彿彷場一
。塾學回返，山下樁走便，吸呼住穩，息休作略，盡力疲已就，後拳數十出遞下樹趙
。線金條一有皆上，鰍泥與魚鯽地此，異別與類魚中潭，潭泥烏為名，頭山別到來吉寧著帶後隨沉陸
。驗靈極，了象跡的雨下有就，子村回返伍隊山下等不往往，雨祈此來山上後然，日三戒齋堂祠在先要需，老耆賢鄉的數歲了上，地之雨祈的旱大逢每一是也這
”？嗎腳落邊這在是非莫年當，師雨的塵凡落貶上天從被位那，長道陸“：道問吉寧
”。師雨位那及提未並，關有屬之龍蛟的路過條某與說只，誌縣方地和說傳土鄉的地當。呢道知誰，準不說可這“：道笑沉陸
。了學放課下算可就蒙，束結中時申至，課開時未，午下塾學
。義語的話句某是或字僻生問詢他跟以可就題問有，看翻己自們子孩讓，等度制章典、地水算天、石金韻音及涉，籍書的類門同不本幾十出拿會安平陳，求要業課無也，外之本課學蒙在，書生類這，課字習和書生讀的外額蒙授傳安平陳是都般一，起時申，午下天某的辰時個半課下前提在，課月堂三有設開還塾學月個每，外之課日了除。辰時半個三是多不差，來下天一
。麼什是麼什個一楚清弄，象印的觀直為最個有蒙讓，等等瓷，章印方幾的刻雕己自，帖碑本幾的買可隨鋪書般一刻版似類，上桌在放，實些一出拿會也安平陳
。課天半上只會就塾鄉，節時忙農些一是就再
。些強書教比，手好把一是真，活農起做生先陳似類，句幾言笑，起一在聚裡地背在，人老些一有便，活幹地田下忙幫會也生先書教個那
。些這管不都般一邊那城縣，殘傷命人出鬧沒要只可，能可有都鬥械模規大，鬥毆釁啟常時，間之子村下上，水搶了為
，路跑就子漢地倒那起扶，會機準找，中當頭鋤、雨如路一在，去過跑小路一得只，地在翻打子冷擔扁一人給子漢那見，安平陳的鬧熱看遠在蹲袖籠手雙是就本原，毆圍人數，的底知知是邊那村溪浯計估，狠夠卻手下，子漢訥木的悶悶似看個這，中其在也親父他，子孩個有邊這塾學為因，了加參都壯青的有所乎幾邊裡子村個兩，架一了打狠狠就久不前，兇最水搶方雙，村溪浯的大最口坳山個那跟，子村的陳姓都乎幾邊下塾學
。”場戰“返重步大，句幾娘罵悶悶的村壁隔些那與言方地當用就後然，意謝是全，裡睛眼的子漢樸質，咧咧是只就，口出太不說，話氣客，民村野鄉，頭點點生先書教跟是只，來氣過，子漢個那是倒，快得跑油抹底腳生先書教那得虧，路攔去上就著笑嬉，樣一不子漢稼莊的了膩看常尋與，子男的鞋布褂長衫青得覺是還，揍欠在實生先書教個這得覺是知不，人婦個幾村溪浯
。了要不都面臉點半是真子此，費學點那了為！統何，文斯辱有，已不罵大上桌酒在，事此聞聽子夫老位兩那的村溪浯天隔
。戲看邊一子瓜嗑邊一，旁路在蹲年著帶就士道，外”場戰“時當
”。掉得跑，過得打，事要件兩乎外不，樣一都下山上山“：道笑沉陸
”？嗎人中道修是不生先陳，長道陸“：道問住不忍，解其得不思百吉寧
”。人某學在“：道說沉陸
”？誰是人某“：道問追奇好，了外見教掌陸跟不今如吉寧
”。道知必不時暫你，誰是底到人此於至。你於之安平陳像就，安平陳於之他“：道笑微沉陸
。堂祠的村溪浯奔直，說不話二，趕邊這往浩浩，糧口的天當好備準己自就亮未天，馬人隊大有會就子村親世個那天二第，火篝堆一燃點頂山去民村有會就晚當，了負欺了風下於，紛糾到是或，水搶村溪浯的眾勢多人與次每，親世是子村大個一的外裡十幾與就，子村個那間中像就。飯頓一上吃地當在再，炮鞭放、香敬堂祠方對去，般一戚親走似類會都間互相，遠老著隔怕哪，裡月正年每，親世為之稱，子村個兩的姻聯為結娶嫁為互男有常外此。多不差節過年逢跟，鬨鬨鬧鬧，邊後的伍隊馬竹在跟就們子孩，鬧熱為極，頭兆好個討，鼓打鑼敲，鈴串彩五上繫頸脖馬在後然，紙彩各糊外，子架馬竹出編篾竹用，馬竹舞子班戲請，錢出邊那祠族由會常，子村野鄉些一，俗習個幾有，界地府州嚴這在
。弊利自各的規族、約鄉方地和旨諭誥大、例律國一釋解致大年與會就長道陸。字個十三過超會不，已而話句幾就往往，要扼明簡多大，文榜民教種一誦唱用上路在，鐸木持手者瞽老年有就，日朔月每，代朝個某於置曾也年，移與起立的碑界縣府些某到看眼親，”遊遠“出外年著帶經曾沉陸
。戶門的實殷底家對相種那於屬，裡子村在家他，子孩的子板挨常經個有，邊裡塾學
。麼什說沒，頭撓撓，咧咧子孩。點一輕會是就，的打要是還打生先，錯犯再你後以，句一了說著笑，袋腦的他了生先陳，紅漲臉滿，邊這塾學到就子孩個那，走才腳前倆婦夫果結。來下應答頭點是只，麼什說沒也生先位那。了書唸塾學邊這在不就後以，子孩打麼這再言揚，已不怨埋，生先陳的重輕個沒手下個那到找就，了意樂不就馬立，心手腫紅的子孩家自了到看輩長孃爹是計估，狀告沒也，家到回，麼什說沒己自子孩
。灶小個開飯晚，廚下下樹趙讓能也，魚釣邊溪去常經安平陳，課下學放天每
。跑就撒，近附簍魚到丟手隨意故就他，做麼這敢太不，薄皮臉是能可，邊裡簍魚的生先放要想是概大，前之走，魚溪的串長一起串草尾狗用就快很，錯不技釣，兒個高的鞋穿不年常個一中其，釣垂起一生先跟，子膽起壯，蒙的功用太不也乎似、竅開不書讀常日個幾有就
。笑咧，疼歸疼，子板頓一了捱舊照，業課沒子孩，晨清天二第果結。簍魚丟魚溪串那將，氣客沒也安平陳
？難更，魚的去游來游多麼那釣比道難，字的會不個幾上書認，靈麼這就魚釣一麼怎，麼得不記得吃，句一罵笑生先。字的邊旁得不認，魚的畫得認己自說實實老老，謊說不是倒，頭搖赧子孩？了住記都，魚種幾的邊上頁書圖繪本那，小不事本魚釣，句一訓教音嗓低，臉起板生先，頭抱場當得疼，栗板記一了捱多就子孩是於
。管沒也，差小開他見安平陳。管不切一餘其，字文和畫圖頁幾那著盯門專就子孩，課上天這
。的子尿邊裡堂學在就接直，口開生先跟敢不又，孩男的了急憋尿憋上堂課在、小紀年那有還
。的塾學開離他讓，頭由個找會自生先，麼什說用不都，生先下一示暗神眼用後然，手舉上堂課在，些大子膽後以他讓，子洗清邊溪去子孩著帶自親，靜安人有所意示便生先，笑大堂鬨，後現發被
。子大個一了捱果結，了理說孃爹跟兒昨說子孩，了麼怎他問就生先，的腦耷頭垂，樂不悶悶，候時的學上子孩個有
。句幾安，笑住忍安平陳，扭扭蒙的用現學現理道上書將個那，理道麼什了說子孩問便安平陳
。了多多前以比，笑微帶面常時，生先書教個那現發都子孩有所，候時的業授課開天這
。程一送護悄悄就，學放是或學上是好恰子孩個這果如，天雨逢每下樹趙讓就，想設堪不，中水洪墜心小不是若，洪山有常，氣天雨暴到遇，窄狹為極，路山溪沿段一有道知安平陳。到遲不從子孩個這，雨暴的大再下，氣天劣惡的樣怎是論無是但，路山裡幾好走要都，學放學上天每他以所，已而家人戶幾有只就實其，子村謂所，子村個一的上山在住獨獨他，蒙的言寡默沉個有
。路夜段一長很了送子孩果結，開離醺醺醉生先書教，酒燒釀土點了喝還，飯頓了吃人家那跟，屋的暗昏那在，了飯頓蹭皮臉著厚你與得，句一言笑就安平陳。口開思意好沒就，窮太裡家是但，飯個吃，坐一坐裡家去生先請邀要想是莫約，止又言次幾子孩，口門家他了到，中幕夜，了次一的慢最得走是能可，邊生先的杖竹綠一持手個那在跟，子孩的般一飛如往往來來本原，山上起一蒙那與說著笑就安平陳，束結課月次有
。跋序的章文詞詩類各集收門專始開安平陳期近
。們他給送別分，前之館散關年在，蒙的力努功用和，者異優業課字習些那選挑，來下年一備準。紙紅的字福和聯春寫以可有就中其，墨筆和張紙些一了備準也安平陳
。侯夜不是就，茶如例者後，稱別的語此個某是或，詩首一上寫別分，多之塊百四三有計累，牌竹、木出削劈會都安平陳，上晚天每，外之此除
。去寫容從，劃一筆一是皆生先書教位這，牌木與竹
