《高校教師生存日記》第8章 社交(1)

第8章 社交

【社交：i人參加時表面一派波瀾不驚，其實心裡在“天哪求求誰來理我一下”和“誰都別跟我說話我只是個安靜的乾飯機器”之間反覆橫跳的活動。<例句：可惜，沒有任何人、能以任何方式，逃脫社交的詛咒，即便在最需要技術的崗位，決勝條件依舊是社交能力。>】

聚餐結束後，付關山即刻啟程，回到了香港，孟初也恢復了獨居生活。這段婚姻的影響，如同泛起的漣漪，短暫擾動之後歸於平靜。

他迴歸上課、實驗、寫本子、帶學生的輪迴中。

哪一個都不讓人省心。

他沒有助教——學校沒給他配助教，要自己招一個，他又心疼錢——所以作業只能自己批。軟體設計基礎是大班課，批改量可觀。

如果說，批作業能瞭解學生的學習進度，有利於改善教學，那還值得，關鍵是……

孟初按了按眉心，滑到下一份程式碼。

這明顯是互相抄的啊！

讓大學生不抄作業，顯然不現實，但抄也抄的有點技術含量吧，連著幾個人，程式碼全錯在同一行，抄之前檢查一下不行嗎？

孟初耗著無用的光陰，打著虛假的分，心想，這真是一場漫長的相互折磨。

他要記住抄作業的學生，易如反掌。不過沒什麼意義，大學教育講究的就是個“難得糊塗”。

只是，他滑到其中一份時，挑了挑眉。

好吧，這就有點出人意料了。

批完作業，就到了組會的時間。這是孟初入職第一年，手下只有一個研究生和兩個確定保研的本科生，開會規模很小，一張方桌就夠用。

組會照例是說明本週工作進度，研究生正幫他做氣象儀的專案，本科生還處於見習階段，他只是每週指定他們讀幾篇文獻，然後給組裡做一個彙報。

然而，那位大四的學生一開口，方桌的氣氛陷入了凝滯。

另外兩個學生對視一眼，又偷偷瞟了眼孟初。

這明顯……是AI寫的稿吧。

這年頭，用AI整理文獻綜述是正常的，但也不能完全照搬啊。這傢伙連潤色都懶得潤色，有些句子都不像人話。

他讀完之後，孟初盯著螢幕，問了他幾個問題。

果然，這學生就沒讀文獻。

他不是很想發論文嗎？不讀文章怎麼了解前沿研究？難道想讓自己直接送一篇論文？

孟初嘆了口氣，指著螢幕說：“這句話邏輯不太通順吧？這兩點也不是可以並列的……”

學生聽著他的評價，附和著點頭，態度倒是恭敬：“是的是的，老師說得對。”

孟初盯著他，腦海裡滿是批閱作業的沉痛。

連自己組裡的學生，上自己的課，也敢正大光明抄作業！

他很想拿出師長的威嚴，怒斥對方。然而，情緒調動了半天，話到嘴邊，還是說不出來。

。康健理心的生學害傷有沒有，芻反得還去回，人罵會組。說再候時的面見獨單，了算

。生學個一下向轉他

。環一那的弱薄最條鏈友是己自怕害其尤，得心無毫誼友的人個三繫維對他。派一自已早前之來他在，士博的校學所一同是人兩另但，師老新個三了招年去院學。飯吃堂食到走，緒思的煩著拖他，完開會組

。活的徵命生持維行進自獨，位座靜安的邊靠個了找他，樣一常往同如，以所

。盤餐下放聲一啷咣面對在，來過刮樣一風捲龍像士位一，然突，了束結地靜浪平風要就看眼飯頓這。談攀他跟會不生學，人有沒裡師老

。戚親有但，友朋有沒實確他，裡校學在。起想然恍，頭起抬初孟

”？會組完開剛“，問姨小的夫丈他”，來出起一你和生學個幾到看剛剛“

。頭點點初孟

。分馬五排把正子勺但，寫淡描輕氣語的平燕付”。吧了到語無生學被，表這你看“

”。的點一力努該們他得覺是只……算不也“

”。生究研是還的帶你其尤“，他指了指平燕付”，想幻種這棄放你勸我“

”？麼什為“

”。了業畢就家人，子本寫麼怎們他會教沒還你，年一“，說平燕付”，年一有只間時的研科心專能，算滿打滿，作工找要年一後最，課上要年一頭，年三學就來本家人“

”……就出做，西東到學能們他讓，學的們他心關要我。樣這會不定一，候時的師導為我等，心決定下時當我“，說他”，極積不也研科導指，活雜幹生學讓，使件零廠工當人拿師導，候時的博讀我“。話對加心全，子筷下放趕初孟，驗經授傳主輩前有得難