不過，就算不是驚世之作，也肯定是佳作就是了。
應劭之滿臉的不情願：“等科舉結束你們不就知道了嗎？寫信一來一回的，也差不多張榜了，何必急這幾天？”
他可不想萬一九思寫詩寫砸了，水準大不如前，他成了幫兇，給旁人提供好友笑料。
畢竟，那可是應試詩！你讓詩仙去寫都不一定能仙得起來。
但是……
“應大郎！你的信！”
短短六個字，成功勾起了應劭之的好奇心：“誰啊，這個時節給我寄信？咦，好厚一沓！”
拿過來仔仔細細看了一遍，越看，眼睛越亮：“好詩！好賦！好論！好經義！”
同窗趴個腦袋過來：“什麼東西？”
應劭之回首，將信遞給他們，笑道：“喏，九思給我寄的信，他知我會憂心他的科舉，考完後就把答卷抄錄一遍寄了過來。你們不必再好奇了。”
眾學子接過來一看。
“……”
此時正是下課時間，大講堂外，來來回回許多學生，有的學生路過講堂門口時，驚詫發現，裡面比起平常，竟然安靜了很多。
不像是下課的吵鬧氛圍。
懷著疑惑再仔細一聽，隱約便聽到有人在室內重複：“這不可能。應劭之，你這好友……這不可能。這可是應試詩啊！”
有好奇學生進去看了。隨後，室內又多了一聲：“不可能……這……不可能……”
就在更多的人奇怪到底發生了什麼的時候，有人從大講堂內出來，被人拽住後，他幾乎是整個人都處於還有些懵的狀態：“陸九思寫出了：曲終人不見，江上數峰青。”
眾人笑道：“這句詩確實極佳，但以陸九思之才，他寫出這句詩有什麼可驚訝的？”
“但他是在詩賦科第二場的場上寫出的這首詩。詩賦科場上！！！！”
這話一齣，在場眾人一下子便面色或青或紅，已然震撼到無法發聲了。
而陸安早早就開始了第三場考試了。
最後一場，試策二道，與子、史、時務相關。
第一道策題：
吾聞古之賑災，或發倉廩以濟飢，或賜布帛以禦寒，皆以全民生為要。然管子之後，時有“以役代賑”之制，使民修堤築渠、墾荒造屋，雖勞其力，而官給廩食；今世承此遺意，行“以工代賑”之法，非惟救饑饉於一時，亦使民免坐享之譏、惰逸之弊。昔管子云：“倉廩實而知禮節”，然徒施廩粟，恐民失自強之心；若役而償之，則勞有所獲、貧有所恃。
試問：以工代賑之法，較直賑錢糧，其義何以更深？爾諸生稽古通今，其詳陳之。
陸安一個字一個字看完題目後，就懂了。
題目問：以工代賑比直接發糧好在哪裡。
陸安拿手指輕輕點著卷子，陷入思索之中。
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