而實現這些龐大的計劃，又需要海量的基礎修士。
這是一個相輔相成的過程。
全國範圍內，所有具備作戰資質的青少年被更加嚴格地篩查出來，然後轉隸屬至各軍區修士學院。
原有的各軍區的修士學院全面轉入“戰訓模式”，學制被極大壓縮，課程強度倍增。
理論教學被精簡到極致。
實戰訓練、靈力操控、對抗血炁汙染、以及與新型裝備的協同作戰成為核心。
而那些資質、心性相對一般，但同時又具備修煉天賦的學生。
則是留待各地的二級修士學院繼續深造。
這些二級修士學院除保留基礎體能課程和一定的直升名額外。
陸續將剔除戰鬥類科目，以陣法、丹藥、科學結合等輔助課程為主。
為更需要他們的後方崗位培養人才。
這套冷酷而高效的“分流體系”，比任何一次所謂的中考分流、高考分流，都來得劇烈。
彷彿一次對社會結構的粗暴外科手術，對現有社會階級實現隱形重塑。
“修士資質”成為了比以往任何學歷、家世都更具決定性的新“硬通貨”。
沒有辦法，末日體制下，全社會已進入半配給制。
一個家庭中若能出一名被重點培養的戰鬥修士，其社會地位、資源配額乃至安全等級都將獲得顯著提升。
而能進入二級學院學習輔助技能的孩子，雖說待遇不能與戰鬥修士相比。
但比起普通人而言，還是要好上太多了。
至於完全沒有修煉天賦的普通人… …
其家庭雖不至於墜入深淵，但上升通道無疑變得狹窄。
新的、基於修行潛力的隱形社會分層正在快速形成。
傳統的文史哲教育在非核心生存技能面前急速邊緣化。
中小學課程大量壓縮，騰出時間進行基礎的體能訓練、靈氣感應引導以及思想教育。
大學除少數與軍工、生命科學、基礎物理相關的專業被保留並強化外，其餘人文社科與基礎理學專業要麼合併轉型，要麼直接停辦。
知識傳承的鏈條在生存壓力下被迫轉向極度功利和實用主義。
同時，全社會的產業結構也發生著重構：
大量原本從事消費品、服務業、娛樂業的勞動力被強制或引導轉向軍需生產、基建修復、農業保障以及新興的“修真輔助產業”（如符文材料開採冶煉、中草藥集約化種植等等）。
整個社會的經濟活動幾乎完全圍繞“戰爭”與“生存”這兩個核心軸心運轉，曾經的繁華與多樣性如潮水般退去，只留下冰冷而高效的戰時經濟骨架。
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