很好，接下來又是忙碌的一週。軍事理論課也只剩下最後一節了，就是這個課程是新開設的，以前沒有這個專門教這個的專業，老師都是從歷史專業那邊選過來輔導，聽說我們老師以前專業是研究東南亞的。
不過作為一節水課，大家基本上沒怎麼認真聽就是了。最近這幾節課老師也是在給我們放軍事電影，不過今天這節課倒是有意思，老師讓我們講自己的感悟，並且發了一個搶答。但作者沒什麼好的詞彙啊，就沒有搶著回答了。
首先出場的是班長，本賽季非常強勢的英雄，作為班長的他當然是第一個上了。非常的優秀。後面也是陸續有學習委員站起來回答。不過目前為止也就兩個人就是了。老師問還有沒有人想要起來，說一下自己的感想的？嗯，然後我看了看周圍感覺能打的好像都已經上了。誒，好像還有一位——我自己上不就行了。
所以我就站起來了。怎麼說呢？像面對這種不怎麼涉及哲學的話題，我其實一般是沒有什麼好說的。畢竟像這個電影嘛，他中心主旨就是愛國，兩彈一星精神……一些概念啊，大學生通常會覺得離自己比較遠，貌似怎麼哼來哼去也就只能吐出個無私奉獻的詞彙了。
所以我乾脆就順著這個思路去講，來結合我自己的個人經歷，也就是說愛國這件事情，離我們普通的小老百姓遠不遠？到底所謂學成歸來去報效祖國，報效家鄉，是不是與我們大多數的普通人無關？畢竟在很多時候我們弄個文憑，找個工作就已經很難了，自己都自顧不暇，更何況去管別人呢。
我就直接表示啊，雖然我們接受的是愛國教育，但是現在大學生思想卻非常的現實。於是我就將這件事情問了一下親戚，然後親戚呢就告訴我，“在大多人眼裡看來那些非常高大上的理想，離自己實在太遠了，有那種距離感，光顧著自己就已經非常的困難了。”
但後來我表示我實際上有不同的看法，在我的眼裡啊，愛國他這個概念在精神上很明確，但在物質上很抽象。關鍵取決於我們怎麼定義這個東西，所以我就說了，“天下興亡，匹夫有責。”是的，那些偉大的理想以及卓越的貢獻對於我們普通人來說的確非常的遠，但像我們所謂的愛國理所當然應該是遵守法律，不給國家添麻煩，然後心中有國。我認為這是一種精神認同感，而不是以物質去評判，一定要你做出什麼的唯物感。
最後我將這一點融入到了我所講的《錢學森》這部影視劇裡面的情節當中，表達出到底什麼是無私奉獻，勇於拼搏，熱愛祖國的兩彈一星精神。其實我覺得吧，“錢”這一個姓氏很有意蘊，正如錢老所為祖國創造的精神財富和技術財富一樣，是一種精神與物質上的雙向奔赴，也就是所謂的愛國，但首先明確的是他得注重的是個精神，這個從那個年代一直傳承下來的精神。
這麼想來，我名字裡有6個金部，以我作家的觀點去審視這個名字，說不定代表著六種人所需要的財富，又或者象徵著人類六種美好的精神品質。但作者還是表示啊不要隨便貼標籤到自己身上，貼上去了就很難扯出來了。
……
下午是道德與政治課，出現了一個非常恐怖的事情，這是我們的期末作業——思政課。一個是行走的思政課，讓你的那些民族或者是地標講解關於這個政治課上的知識。另一個就是大學生微電影了。也是給我們放過一些案例，我這一看……行，那不說想放棄的這種喪氣話。只能說我們暫時做不到這種程度。
對方我一看就是專業人員組成的。無論是選景還是選人，其水平高度都非常離譜，還是拿過國內一等獎的。估計裡面也有傳媒，攝影專業的學生。
我們是選擇第二個，主要是覺得第一個太難搞了，其實第一個說簡單的話也有簡單的部分，但是他需要要求非常厲害的文案以及演講者，主要還是演講者的問題，因為文案的話他們大可以用AI代寫，像這種官方性需要立場正確的文章，用人工AI來寫的話，可比我這個三流作家要好很多。這麼說來作者還是有點可悲的。
後面也是發現這個作業遠遠沒有這麼簡單。首先你要知道這個課是道德與政治，講的就是思政。一些現實上的事你是不能亂說的，現實歸現實，思政歸思政，資料歸資料，重要的不是你這個作品有多麼的現實，有多麼的能夠反映，重要的是你能不能保證立場正確，保證主題昇華。
作者表示是有一點不滿的，畢竟作者只寫自己想寫的東西。這也是當初為什麼不選文科的一個很重要的原因。但可以寫，畢竟作者知道變通，還是在文學界摸滾帶爬了一段時間。
我們選擇第二個任務，也就是微電影。這是一個比較尷尬的處境，相比起這第一個任務，他更要求整體的協調性，不過分一下任務，多練一下還是可以完成的，但作者對此很擔心，畢竟大家動不動時間就是錯開，沒辦法在一起拍，而且在態度上也是一個比較大的問題，要看他們對這個作品的重視程度。
他的這個故事的主題，我就想到以我的現實經歷寫一個關於懵懂大學生在接觸到各種知識以後，內心產生的迷茫。他對於愛國的定義以及自己真正愛的東西產生了疑惑，在不同人的影響下，他不知道什麼是對的。如果寫好了，也是一個非常牛逼的作品。但由於這個話題啊涉及到立場啊，政治啊是比較敏感的。
要知道在大學生的作業裡……不，在任何地方，大家都是說好不說話，報喜不報憂的。像那些可能必須要出現的反派臺詞或者是不怎麼適合的一路，哪怕對面是個壞人，你都不能夠演出來，不能夠說出來，不然這就是涉及到敏感，就說你這就是不是合適。
我也是跟老師聊過這個話題，可以讓他幫忙修改一些敏感詞彙。但後來老師表示啊，這個話題我們把握不住。讓我們從專業角度，學校角度，家國角度對這個作品進行創作。主打的就是我要求你們質量好，但是又要求正能量，負面的東西最好都是不允許透露的。
我就納悶了，一個作業我就想得個及格分，就想在這個課裡得一個合格分，結果呢？他告訴我要我去寫文案，要我去演戲，要我去謀劃的整個全域性。老師，你想想啊，這是建築工程，一個理科班，要想腳踏實地的做，那肯定是有點難度，我要是想投機取巧，那你又不高興。
反正就是看起來這個作業非常的自由，主題也很多，但實際上限制非常的大，你這樣不能講，那樣不能講。不如直接去青年大學習上直接截個圖給你算了。不過也能理解啊，畢竟道德與政治這門課程是需要嚴謹一點的一個詞，都有可能說你是立場問題，非常的謹慎。真是納悶啊，什麼時候風氣變成這樣了？不過這個話題不會有人告訴我，我也最好不要去理解。
後面也是想出了一個朋友崇尚極端言論，然後帶偏了另一個意志不堅定的學生，然後來強調這個思想培養的重要性。但又被駁回了，原因還是這個反派最好還是不要出現。
經過了一番思考以及規劃以後，我推掉了前面所有的劇情，那就不搞這些比較敏感的東西了，我們就專注於我們這個專業來寫，來說我一個被調配到建築工程的一個大學生，在大學是怎麼看待建築工程以及這個職業價值觀念的。講的也是一個成長的故事，準備借鑑第八屆獲獎作品《有戲》。
跟老師討論了一下，那也是觀念對不上。首先是我跟老師討論這裡面這個類似於幻想出來的角色在整部劇裡起到什麼樣的作用？結果老師居然告訴我要把他當成一個人來看待，因為呢這個角色呢是傳統文化所傳承下來的，是一種精神，所以這個東西是活的，不能用什麼超脫於人類之外的話來形容，也不能用什麼神神鬼鬼來形容。我們要說他是什麼，那他就是什麼？他叫臉譜，那麼他就是臉譜……說大白話就是你得把他當個鵝來看，你得尊敬他。不能用什麼多餘的詞來形容他，不然就會形成誤解，雖然說非常嚴謹，但是我尋思著我和老師討論的也不是這個人物的職稱問題。
我想知道的其實就是這個角色在整部劇裡起到了主導作用，一個引導者的作用。以及他為什麼成為這個角色的原因。但老師比起這些更加關注我們這部劇情是不是能夠昇華主題？是不是能夠結合西部計劃？是不是能夠報效祖國，發展家鄉？一些形式上的問題，一些語言上的問題。原來如此，邏輯是次要的，立場是最主要的。這對於我們作家來說也是一次非常有意義的“課”呀。
反正作者心裡也是不太好受，而且可能是昨天晚上出的汗太多感冒了，今天下午腦袋就痛，那陣陣的痛搞得我思緒都沒辦法集中。而且關於這個任務的一堆細節等著我確認，所有的安排以及戲份都必須得依靠我這個文案來進行執行。
我的評價是，下輩子別當組長了。至於為什麼是下輩子？因為我現在已經是組長了。好吧，星光傳媒小組又正式開業，剛好6個人。
其實我是希望劇本按照我這個來寫的，但老師表示啊這是思政課。不是課餘的創作，它是一個作業。那麼他就必須做好形式，重視立場……
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