出去跟老黃吃了個飯，也是聊了一下這個思政課的創作，老黃推薦使用的是及格制的“混子流”，簡單來說就類似於一個人當爸，一個人當兒子，然後兒子懵懂無知，問父親黨是什麼？問父親政治是什麼？然後像那些專業性術語就搜網上的東西，這樣文案也解決了。
採取一問一答的形式，水時長。是一種比較敷衍的形式了，不過你就說符不符合題意吧，反正用這個東西的話及格大機率是沒有問題的，但估計沒什麼競爭力，而且也不會有人看。也是讓大家投個票啊，選我那個劇本方案還是選這個奇怪的方案。
不管結果如何，像這種民主流程還是需要走的，後面當然還是選我原本的文案，你也不想想我寫小說多久了？要這樣就可以比過我了，我也可以專心棄文從建了。
主要是老黃這個方案有幾個非常大的問題，雖說符合思政課的特點，首先這個爹爹與兒子的方案就特別懸，誰來當兒子呢？就算可以吧，你一個10多歲的少年，有一個10多歲的兒子。然後你就會看到這個看起來非常幼稚的少年，居然對這些政治的知識講的頭頭是道，全是官方術語。
就假設真有這樣的學生吧，那放大學也是妥妥的一個大學霸。那就不考慮現實問題了，這東西如果在黑板上放映出來給大家看，我覺得那一天我可能就要請假。但是呢這些文案還是要給大家欣賞一下的:
“1 ：唉，我好像從未真正瞭解過黨是什麼和社會主義制度好在哪裡？
2 ：啊，你這都不懂嗎？就讓本大神來告訴你吧，中國共產黨成立於1921年，中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。
3：你讓我來告訴你吧，- 社會主義堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，能夠集中力量辦大事，有效整合資源、實現國家重大發展戰略和目標。就結合最近幾年的大事件來告訴你好在哪裡？首先，新冠疫情在武漢全面爆發，然後普及中國，為什麼中國能快速的控制新冠病毒爆發，並且能快速恢復經濟，而在西方國家，新冠病毒大肆破壞，讓人民苦不堪言呢。這是因為中國是社會主義國家，聽從黨的領導，聽從黨指揮，迅速做出行動，而西方國家是資本主義社會，資本主義國家強調個人自由和權利，在實施諸如封鎖、隔離等防控措施時，遇到較大阻力。部分民眾不願遵守防控規定，導致防控政策難以有效落實，疫情傳播難以得到有效控制。所以從這兩個制度的對比就能體現出社會主義的好處。
1：哦，那我知道了，但我還是有一些不明白的地方，比如建築工程的學生如何為國家做出貢獻呢？現在行業飽和，我實在想不出來能做什麼？
2：這還不簡單？最近國家，開展西部大計劃，讓更多有能力的人去建設邊疆。西部計劃是經中國國務院常務會議決定，由共青團中央、教育部、財政部、人力資源社會保障部共同組織實施的重大人才工程。而我們建築學者是最吃香的，因為西部那邊比較荒涼，缺少建築，就需要我們去那裡發揮自己的才能，去那裡發光發熱。
4：這題我會，為祖國做出貢獻，不要單單侷限於國內，認為只有在國內才能算作為祖國做出貢獻，你也可以建設國外產業，為祖國打出廣告，讓世界識到中國建築是速度與質量並重。就比如我前的援非行動，中國建設速度與質量得到了非洲人民的認可，並且價格便宜，吸引了很多國外企業的關注。然後就引進大量建築學子去國外建設，這不就為中國解決就業問題了嗎？
兒：是哦，最近腦袋被門夾了，我怎麼想不到。中國共產黨在抗日戰爭時期帶領中國人民，反抗日本帝國主義，帶領著中國人民走向勝利。並且建立了社會主義國家，讓人民過上了幸福生活，社會安全得到了保障。”
……是真實文案哦。有點尬，不過符合題意，也是值得考慮。學生以你看來或許比不上我的文案，但是在老師眼裡看來那就不一定了。
……我也是今天下午一直在加班加點，終於是在一天之內把文案趕出來了。考慮到可能會重拍或者是臨時換任務。所以這件事越早做越好，如果老師說不用急，那麼我只能說，“老師，你見過後期急急忙忙搞那些影片的學生嗎？”
“見過那些慌慌張張還不知道怎麼辦的學生嗎？”
“知道這裡面流程有多複雜嗎？”
……我們這個小組啊最大的特點就是由組長選人，但實際上不是由組長選人，而是由大家的水平決定，儘可能的讓大家處於適合自己的位置，而不是按照強制抽籤，誰抽到誰就上。
就這麼說吧，這文案和導演的工作如果落到別的組員身上……除了老唐能夠頂上，我還真想不到他們會不會做的比我更優秀？或許下次可以嘗試一下。但有時候啊你當不當組長不取決於你。而且就算是別人當組長，文案的工作肯定也會落到我頭上，其實都差差不多。
有點累啊，不過還好老唐夠C，在回來的時候順便去了一下南湖那個烈士博物館，幫我考察了一下現場情況。其實搞這個任務一也是妥協方案就是了，不到迫不得已，我是真的不敢多搞一個。
後面也是在文學社找到了以前拿過一等獎思政課的學長，讓他幫忙看一看能不能改。所以我說嘛，多參加點社團，多廣點人脈還是有好處的。
然後就是這個天正建築外掛了，拼多多的那個版本下不了，這就只能在老師這裡問版本，但老師這個版本的話又不能適配我這個CAD，沒有辦法，只能再叫老師發一個老版本的CAD，看看能不能搞定。
……好的，回到我們這個微電影的內容，當然還是需要修改的，初稿已經發給老師，但老師現在沒有回覆。不過估計由於我的對話，老師恐怕得斟酌一下怎麼回覆。
“卡點就行，不用要求太高。本次的作品將以一個大學生作為建築工程的學生為故事進行描寫。任何的尋幻將會在結尾變成現實。如果我將這個文案拿給老師，老師覺得這個文案能夠合格，能夠不掛科，那麼我們將正式開始拍攝。如果老師覺得不合適，請在文案上進行一些微改，如果實在不行，就直接讓我們去搞第一個任務。”
然後我繼續說，“這個文案是經過小組6個人一起投票過的。如果大改的話，流程要全部重新走一遍。而且我也細細看過那個檔案呢了，上面要求其實是黨史國史，但是看往屆的作品，可以看出他其實在選材上非常的自由。而且老師你也告訴我應該重點突出學校特色，建築特色，並且讓我從這些方面上考量，現在我這個作品將會圍繞這兩個進行描寫。老師，不是劇情人物不合適，是我文案不行啊，這不是小說，我得考慮隊員的水平，得考慮場地限制……老師，如果可以的話，請鼓勵一下這個快要放棄的我吧。”
立場很明確了。可能有點小小的激動，但無所謂了，哈哈哈！我突然就想問了，到底是老師妥協我，還是我妥協老師？那為什麼要妥協呢？也許是尊師重道吧，啊，不是嗎？那我就是壞學生唄，總會重新整理幾個的這樣的學生的，不少見哈。
反正作品是發過去了，老師還沒有回覆。於是的話我就去問那學長，這個學長呢一向是以批判聞名的，什麼作品他都能夠說出不好的地方。我聽著或許心裡有點不好受，但是總歸是能從他的話當中提取出一點有用的東西。以前我寫那個文學社的陳牛牛傳時，也是他一直在說我這個作品寫的不好，說了一堆，然後告訴我修改以後他還是保持原判。
然後我也直接表示，“小民認罪，接受審判。”言外之意就是你的說的話我都懂，但是我已經改到不能再改了，他這個沒辦法提出具體的修改意見，那麼對於我來說就只能說是聊勝於無。既然我改不到你滿意的程度，那麼我也沒必要以你的標準來進行。
那對於我今天寫的這部作品的評價也是“及格不了一點，非常的懸。”還告訴我要體現出政治因素，可以不說，但一定是要暗含。我笑了，這個還是很難把控的，我要真寫了，你們又不高興了，估計老師也得汗流浹背。
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