“接下來，我們來做遊戲，誰能最快的答出來，這一塊肉餅就是誰的！”臺上，一名年輕的女子微笑著說道。
“好！”
“老師，快玩，快玩，我要玩！”
下方的幾名小孩已經蹦躂了起來。
比起死記硬背10以內的加減法，有圖有故事有獎勵有誇獎的“拍馬屁”式教育，的確更讓這些小孩受用。
由於一名班主任，總共也就帶八九名小孩，所以基本每一個都能照顧到。
不管你做的好壞，總有的將你“捧向”“拉向”正確的方向。
教育指導中，黎木就明確了要求，教育不僅要有在前方的拉力，還要有在後方的推力。
老師看到這些皮猴子全都竄了起來，也頗為開心，隨即開口問道：
“大家看，這是什麼？”
說完，從抽屜裡掏出了幾個骰子。
“這是...我見過！”
“我知道，我知道，老師，這是骰子，我爸昨晚還跟隔壁幾個叔叔一起玩了！”
下方小孩瞬間叫成一片。
“沒錯，今天我們就來玩骰子。兩個人各投一次，看誰投的大，誰先贏滿三局就可以晉級！最後選出一個冠軍，就有肉餅吃！”
“現在老師把骰子發下來，你們準備好了嗎！？”
“好了！”
“我來遼，嗨嗨嗨！”
管他有沒有肉餅，能玩到父輩晚上偷摸出去玩的東西，對他們來說，就有一種鬼摸鬼摸的樂趣了。
“4！這個是4！”
“1、2、3...哈哈哈，我是5！你輸了！”
“，再來！”
“哈哈！我是6，你輸定了！”
“再來！”
“放棄吧，哈哈哈，我是花果山猴大王...”
遊戲進行的很快。
很快便決出了那名可以吃到肉餅小孩。
小孩興奮地接過肉餅。
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