只不過教書這項工作並沒有那麼簡單，尤其是面對沒有基礎的人往往會讓人火冒三丈。
凱文便時常被人氣個半死，他的咽炎都愈發嚴重了。
其實帝國官方有專門的機構編寫成人掃盲教材，甚至還有專門的教程。
然而凱文畢竟只是一個肄業的中學生，他的能力也很有限。
其實德意志各邦的情況都不太一樣，比如原屬普魯士、奧地利、盧森堡之類的國家情況就好一些，巴伐利亞、漢諾威之流就要差一些。
不過作為掃盲教育，弗蘭茨一開始就定下了基調，並不需要那麼複雜、那麼高階，一切越簡單越好、越廉價越好。
這個時候反倒是要靠民眾的主觀能動性了，如果人們不願意學、不想學、沒時間學，那麼再完善的體系也只是鏡花水月。
幸運的是人們熱情高漲，一些學的較快的孩子們反過來會在家中教授他們的父母。
“爸爸，您寫的字母像畫畫。”
“媽媽，您寫的字母機械感好重，也太橫平豎直了。”
“死孩崽子，趕緊把我們教會了，然後好教你弟弟妹妹們。”
“畫畫....”
...
由於缺乏紙張和筆，所以一家人只能用木棍在雪地上練習。
整個畫面即滑稽又溫馨，但這正是弗蘭茨想要的。自上至下的工作他已經完成了，剩下的就要靠整個帝國的努力了。
劇團在演出時依然是整個商隊的焦點所在，他們演出的戲劇同樣對村民們有著強大的吸引力。
實際上這些戲劇都是帝國特殊機構專門挑選的，一部分是用來幫助民眾瞭解帝國法律、歷史、政策與社會基本架構和道德的。
這些劇的目的性極強，不過為了避免讓民眾產生牴觸心理還是分撥巡迴演出。
事實上戲劇的方式非常成功，可以極大地突破識字率的限制和部分人的封鎖。
有些東西，有些政策光聽是很難弄懂的，更不要說透過文字敘述了。
但戲劇卻能在歡聲笑語中解決這些問題。
比如一個地主長期用不合理的地租壓榨佃戶，農戶可以找到地方官或者法院進行檢舉，然後讓他接受法律的制裁。
這些字也許有人看得懂，但很難明白其中意圖。
如果是說給人聽大機率會被當成一個故事被輕易忽略。
但一場戲劇卻能讓最底層的農戶明白什麼是合法，什麼是自己的權力，遇到問題又該怎麼辦。
這種近乎保姆式的做法放在後世歐洲一定會被詬病，甚至遭人反感。
不過放在十九世紀的一個古老帝國之中卻沒人能說出什麼問題，真正佔絕大多數的底層民眾還會點個大大的贊。
另一部分則是一些城市中正在流行劇目，這一部分就看劇團的具體發揮了。
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