與奧米尼斯和解後，這次的“友情危機”似乎已經告一段落。事情如安格斯所料，奧米尼斯所說的“告訴塞巴斯蒂安”，只是告訴對方自己認錯道歉這件事。
安格斯雖然不能確定塞巴斯蒂安是不是真的因為這次事件聯想到了當年的疑點，但他做事向來是從最壞的結果開始推算，為自己留好後路。
而現在，他選擇直接向奧米尼斯這個可以牽制住塞巴斯蒂安的人認錯，由奧米尼斯來告訴對方這次事件的結果。就算這個結果不能打消塞巴斯的懷疑，塞巴斯蒂安也不會第一步就來找他對質，而是會……先告訴奧米尼斯。
至於奧米尼斯？
安格斯唇角微勾，奧米尼斯怎麼可能相信他會做出那種事呢？
結果如他所料，塞巴斯蒂安並沒有詢問過去的事情。無論是他發覺後疑慮被打消了也好，還是根本沒有發覺也好。總而言之，一切都按照計劃緩慢前進。
這件事的結果卸下了安格斯心中最後一點不必要的負擔。他的目光重新變得銳利而專注，只是這一次，不再是沉浸在個人情緒中的陰鬱，而是冷靜的審視。
他清晰地認識到，烏姆裡奇目前在霍格沃茨的所有行為，雖然令人作嘔，卻都被精巧地包裹在“合規”、“合理”、“為了教育”的糖衣之下。直接發作，反而會落入對方的陷阱，給福吉送去攻擊他和霍格沃茨的口實。
雖然這些對他沒什麼作用，但多少會有點煩人。
不過安格斯很享受這種和人“鬥智鬥勇”的感覺，就像是一個略帶那麼一絲絲挑戰性的遊戲。
而他的目標從來不是趕走一隻粉紅色的癩蛤蟆，而是要徹底摧毀她背後的那片沼澤——康奈利·福吉和他的腐朽政權。
儘管福吉這樣軟弱的掌權者會更方便操控，但與其自己費心去管理整個“魔法政府”，倒不如直接換一個稱職的人坐上那個位置。
和迪爾所說的一樣，安格斯這個厭惡政府的人確實沒有自己成為政府的癖好。
於是，面對烏姆裡奇在學校的所作所為，他採取了一種看似消極，實則極具耐心的策略：視而不見。
當烏姆裡奇再次“隨機”出現在他的黑魔法防禦術課堂後排，拿著寫字板裝模作樣時，安格斯甚至連眼皮都懶得抬一下。
他依舊用他那生動而高效的方式授課，引導學生們實踐，好像那隻粉紅色的蛤蟆只是教室裡一件醜陋的擺設。
課後，烏姆裡奇試圖用她那甜膩的嗓音發表一些“建設性意見”時，安格斯只是淡淡地“嗯”了一聲，然後徑直從她身邊走過，忙著去指導一個學生糾正咒語手勢，完全將她晾在了一邊。
這種徹底的無視，比任何憤怒的駁斥更讓烏姆裡奇感到憋悶和……一絲竊喜。
她開始懷疑，安格斯在審判庭上的雷霆手段或許已經用盡，或者真的像學生們所說的那樣，被福吉部長暗中施加的壓力所制約。
他是不是害怕了？退縮了？
烏姆裡奇早就覺得，像安格斯這種早該被掩埋在歷史長河的老東西，就該像現在這樣好好養老，而不是跳出來多管閒事。
於是她開始試探性地加大劑量。
她釋出的問卷越來越長，要求越來越瑣碎荒謬。“課堂觀察”的頻率越來越高，停留時間也越來越長，甚至開始對其他教授的課程內容指手畫腳，提出各種基於“魔法部教學大綱”的“最佳化建議”。
她關禁閉的理由也越來越刁鑽——呼吸聲太大影響課堂紀律、眼神看起來不夠專注、羊皮紙邊緣沒有修剪整齊……
安格斯對此依舊沒有任何公開表示。
他甚至會在走廊遇到被罰留堂、垂頭喪氣的學生時，只是平靜地點點頭，偶爾還會塞給哭鼻子的低年級學生一顆糖果，卻從不質問烏姆裡奇。
這種沉默，在烏姆裡奇和許多焦慮的學生看來，是一種無奈的退讓。
但在赫敏等少數敏銳的學生眼中，卻感到一絲不解和隱隱的不安——格林教授不應該是這樣忍氣吞聲的人。
。”估評新重要需能可“位職的示暗奇裡姆烏為因，面洗淚以日整是更授教妮勞里特。額爛頭焦格海得弄，”明證法合源來生“和”告報估評險風細詳“的課節一每提求要制強被課護保生奇神的格海。看難越來越也臉的人夫斯平，多越來越書的籤標黃裡館書圖
。心噁的子肚一和業作罰懲堆大一著帶都來出次每，”客常“的室公辦奇裡姆烏了乎幾們他。過難其尤子日的敏赫和恩羅、利哈
”？麼什幹在底到長校多利布鄧和授教林格“
”？嗎付對能是不授教林格？嗎為所為蟆蛤癩的紅隻那著看睜睜眼就們他“，上手扶椅手扶的在砸重重頭拳，來出吼低裡室息休共公多芬蘭格在住不忍於終利哈，後時小一整整了磨折言語被義名的”心關“用奇裡姆烏被次一又在，上晚天一
”。麼什待等在他得覺總我“，音聲了低”……且而。通不行本上課他在矩規些那的奇裡姆烏，式方學教的他變改有沒並他，看你？劃計的己自他有授教林格……許也“：些一靜冷要利哈比卻神眼但，憊疲很也來起看敏赫
”？天上炸室公辦的把糖課逃效速的們他治喬和德雷弗待等是還？嗎瘋矩規的奇裡姆烏被都們我待等？麼什待等“：說地力無氣有，上子椅在癱恩羅
。”靜安“著持保然仍授教林格的們他而，默沉人三
。了視忽法無也多利布鄧連”靜安“份這，於終
。藍淺的冷冰片那底眼他進不照卻，橙暖染髮金的他將夕。斯格安的堡城個整著瞰俯、裡那在站自獨正了到找上塔文天在長校，晚傍天一
。和溫音聲，邊他到走多利布鄧”？容寬外格……士查調的們我對乎似近最你，到意注我“
”。擊可懈無但，悅不人令然雖。思不阿，之圍範力權的予賦部法魔在都，切一的做所“：靜平音聲，頭回有沒斯格安
”。害傷種一是就本這，力活的堡城座這殺扼，力的們授教和生學耗消章規的義意無毫些那用在正，斯格安“，音聲了高提微微多利布鄧”？擊可懈無“
”？呢手敢麼怎授教個這我，止制手出有沒都人大長校的們我“，聲一笑輕，湖黑的方遠向看斯格安”？嗎是“
”。誤錯的大夠足個一下犯待等來，碼籌為作康健理心和習學的們生學拿能不們我，想我“：說地靜平，離距人二了近拉地息聲無悄，扭彆些有氣語他出聽多利布鄧
。算打的方對了道知經已他示暗，示暗斯格安向在他——
。度弧的淡極個一起勾角，多利布鄧向看，過轉於終斯格安
”。提一值不，比相暴風的對面要將來未們他與，躁煩和抑的暫短。害傷的質實何任到會不們生學。了錯你，思不阿，不？碼籌“
”。易的算划常非筆一是，噪聒的月個幾蟆蛤癩隻一忍，此為。事的好更是都，言而來未對，者導領的點一醒清微稍是只怕哪個一上換，除清底徹它把。路道平鋪暗黑的正真為在正，人欺欺自和敗腐、弱懦的它。瘤毒的大最界法魔是才，在存的府政吉福“：灼灼目，步一前向他
”——能不也們我，此如使即“：起皺頭眉的多利布鄧
”？嗎好味滋的待等被種這，暗在他，明在們我。誰是標目個一下的他道知不，量力多了復恢他道知不，麼什劃謀在他道知不們我，著伏潛蛇毒條一像，暗在就他。了來回爾德裡“，沉深加更氣語，他了斷打斯格安”？嗎期時平和的價代何任出付免避以可個一於是在現們我為認你”
”？呢明到走暗從他讓……行前提不得不他使迫者或，乘可機有得覺他讓，衡平的弱脆種這前目破打底徹能臺倒的吉福果如？呢來出他能們我果如……果如但“：音聲低，傾微微他
”？現魔地伏來，餌為作，盪暫短的界法魔個整至甚，茨沃格霍個整用想你。斯格安，火玩在你“：斯格安著視凝他，收微微孔瞳的多利布鄧
”。怪的裡影出照能也但，梯階是混。向的人敵清看——勢優略戰的大最取爭們我為便順，程過的然必個這用利在是只我。然必是臺倒的吉福“，靜冷而利銳神眼，道正糾斯格安”。思不阿，劑化催是“
”……前之那在而。步一那到走己自，吉福的後背者或，待等，待等心耐要需只們我。近越崖懸離就吉福，肆放是越奇裡姆烏“：淡平的前之了復恢氣語，林的暗黑沉漸逐遠向他
”。蛇的窟出前提被接迎好備準，且並。擊一命致們他予給，據證和量力的夠足有們我，時來到刻一那當保確是就，的做要需們我……“：影側的測莫深高個一多利布鄧給留，過轉斯格安
。氣口了嘆緩緩終最，久很了默沉多利布鄧
。的長學位這己自住不管是己自，認承不得不他但，略策酷冷的上盤棋於置都人有所將種這斯格安同贊全完不並他
”。品牲犧的正真上棋盤這你為生學何任有會不，保確你希也“，憂擔的重沉著帶裡音聲的多利布鄧”。長學，麼什做在己自道知你希我“
”。的些這到看會就你快很，我信相。命使的要重更……們它予賦在是只我“，起亮第次火燈裡那，堡城的遠不向投新重目，答回聲輕斯格安”。長校，子棋的我牲犧不從我“
————
。看難個一比個一臉，裡落角的僻偏最館書圖在坐人個三，後來出室公辦的息窒人令那奇裡姆烏從次一又又又在。解不和喪沮越來越到”為作所無“的授教林格和多利布鄧對敏赫和恩羅、利哈
”！門部延的部法魔變……變校學把蟆蛤癩隻那著看睜睜眼就們他“，來出裡牙從音聲，火怒著抑利哈”！了管不們他“
”……機時待等在是只能可們他，的理不視坐會不定肯授教林格和長校多利布鄧“，定確不了滿充也裡氣語但，析分理圖試次再敏赫”？劃計的大更麼什有們他許也“
”？嗎候時的’表請申運腔口‘提先要都欠哈打連們我求要始開到等要道難？機時麼什待等“，音聲低，子脖了趕他，目的告警人夫斯平來引，些一了高提得由不音聲，斷打地信置以難恩羅”？機時待等要還“
”？’技競速高的險危‘吹鼓它為因？了被要也》球奇地魁的奇神《連是不是步一下！’向傾險冒的准批經未含蘊能可‘它為因就！籤標了被都》行同怪巨與《的寫包草個那特哈連！些這看看“：籤標黃的眼刺些那上架書圍周指了指地絕他
”！麼什說要越就們我，麼什到聽想不越！事的到看眼親們我信相敢不，想敢不，話說敢不，怕害們我讓想是就“，怒憤著爍閃裡睛眼綠，來起站地猛利哈
