“劍橋的英語交際教學法，牛津的間隔重複記憶法，我都會。”
“哪怕是塊木頭，我也有辦法教會你們。”
話音落下，不管是剛才敢於頂撞金惠研，走出教室的學生，還是老實留在教室裡的學生，臉上都出現了明顯的厭煩之色。
只是礙於金惠研畢竟是老師，他們是學生，而忍了下來而已。
而隔壁的初三（2）班內，此刻則又是另外一番景象。
一位又一位的學生，滿臉憧憬的看著講臺上的陳昂，期待著他的正式講課。
講臺之上的陳昂，則面帶微笑。
上一節課給學生做完認知矯正後的十來分鐘裡。
他已經瞭解的當前的教學進度，以及學生們現在該學的內容，此刻只有四個字能形容他現在的心情。
胸有成竹。
迎著所有學生的注視，他也開始變得正經起來，隨口喊道：
“上課！”
“老師好！”五十多名學生同時起立，異口同聲的喊道。
“同學們好，坐吧。”陳昂點了點頭，清舒一口氣後，就開始在黑板上書寫今天要學的新單詞。
“doctor，actor， lawyer，singer。”陳昂一邊寫，一邊念出了這些單詞的讀音。
教室裡的學生，都為之一愣。
陳昂教學，就這樣？
不教拼寫，發音、含義，用法，語義這些，就這麼直白的念是怎麼回事？
等到陳昂轉過頭來，看著他們發愣的樣的時候，便不免笑了：
“今天要教的這些個新單詞，倒是和各位同學的困境有些聯絡，而且也都歸屬‘職業’這一個型別。”
“從左至右，分別是醫生，演員，律師，以及歌唱家，後面還有一些，我等下再寫。”
“就想問問，大家喜歡這些職業？”
此言一齣，教室裡的學生們紛紛眼前一亮。
對這些單詞，早就預習過的李宏文，更是略帶興奮道：
“當然喜歡，陳老師準備怎麼教我們？”
其他學生，也紛紛表達了自己的對這些職業的憧憬。
見狀，陳昂點了點頭，輕聲一笑：
“老師我的主職，是歌手。”
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