“再說了，這行行出狀元。難道說，咱們這會種地的，會打鐵的，會織布的，就比那些當官老爺的低人一等了？”
“俺看著，只要能憑自個兒的本事，把日子過好了，讓家人吃飽穿暖，那就是最大的出息！比那些個只會動嘴皮子、四體不勤五穀不分的書呆子，強多了！”
他這番話，說得是擲地有聲，也讓那些原本還有些不服氣的村民，漸漸地低下了頭。
是啊，張先生說的在理。
這科舉的路，哪裡是那麼好走的？
他們青石村祖祖輩輩，也沒出過幾個正經的讀書人。
與其把那點不多的家底都耗在那虛無縹緲的功名上，倒不如學些實實在在的本事，把眼前的日子過好來得實在。
更何況，這張先生自個兒，不就是憑著那些“不入流”的工匠農活本事，才帶著全村人過上了如今這好日子的嗎？
周文軒在一旁聽著，心裡頭也是感慨萬千。
他雖然也是讀書人出身，可這些日子在青石村的所見所聞，也讓他對岳父大人這番“實用教育”的理念，有了更深的理解和認同。
他站起身，對著眾人說道：“各位鄉親，岳父大人所言極是。”
“這讀書明理，固然重要。可這安身立命的本事，卻更是不可或缺。”
“文軒不才，往後在學堂裡頭，除了教導孩子們識文斷字之外，也會多講授一些關於農事、算學、以及淺顯的格物致知的道理。”
“比如那《青石農錄》上的種植法子，還有那算盤的用法，我都會慢慢教給孩子們。”
“爭取讓咱們青石村的娃兒們，都能成為既識文墨、又懂實務的有用之才！”
有了張大山和周文軒這翁婿倆的一唱一和。
村民們心裡頭那點對“四書五經”的執念，也漸漸地淡了不少。
他們開始明白，這讀書啊，不光是為了當官老爺。
更是為了能睜開眼睛看清這個世道，為了能用自個兒的雙手，把這日子過得更明白，也更有滋味。
於是，青石村的蒙學堂裡頭，那教學的內容，也悄然發生了一些變化。
除了那依舊朗朗上口的《三字經》、《百家姓》之外。
周文軒還真個就照著張大山的意思，給那些大點的娃兒們，添上了算術課。
教他們認算盤，學那加減乘除的九九歌訣，還出些個簡單的應用題讓他們算。
比如“雞兔同籠”這種，倒是讓那些個機靈的娃兒們，算得是不亦樂乎。
有時候，張大山得了空，也會跑到學堂裡頭，客串一把“先生”。
他不會講那些個之乎者也的大道理，就給娃兒們講講那《青石農錄》上記載的、關於各種莊稼的種植訣竅。
“你們看，這棉花為啥要打頂啊？就是不能讓它光顧著往上長個兒，得讓它多分杈，多結果……”
或者，指著那村裡頭的水車、磨盤，給他們解釋解釋那槓桿、齒輪的簡單道理。
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