畢瑾對蘇岑光自然也無比尊敬，微微躬身喊了聲，“蘇教授。”
蘇岑光花白的頭髮一絲不苟地梳向腦後，臉上布著細密皺紋，鼻樑上架著一副磨得邊框發白的黑框老花鏡。
但看向畢瑾的一雙眼睛卻依舊沉穩銳利，“我聽徐教授提起過你，說你天賦卓絕，是天之驕子。”
“是徐教授抬愛了。”
“你不用這麼自謙，如果份畢業設計真的是你寫的話，你絕對擔得起這八個字。”蘇岑光首白地說道。
悄咪咪站在角落裡的鐘邡等人聽見這話頓時眼眶微睜，忍不住低聲討論起來。
“這、這話是什麼意思？”
“不會是我理解的那種意思吧？蘇教授懷疑畢瑾的畢業設計不是····他自己寫的？”
“怎麼可能！”
話音剛落，一位教授站了起來，“畢瑾，這份近地軌道空間高能粒子輻射效應及電子元器件防護理論分析是你的畢業設計嗎？”
鍾邡聽完一愣，悄聲問旁邊的人，“學姐，你聽明白沒，畢瑾的畢業設計是什麼？”
“·····沒。”
鍾邡：“那怎麼辦？還說來幫忙，結果名字都聽不懂。”
這時一個大西的學長開口，“近地軌道空間高能粒子輻射效應，這根本不是我們本科生能接觸到的研究課題，只有真正的航天單位才會研究。”
“嘶！航天單位才會研究？那畢瑾的畢業設計怎麼會寫這個？”
這時站在會議桌旁邊的畢瑾己經點頭說了是。
蘇岑光聞言開口，“歷屆天文字科畢設大多都是圍繞恆星觀測、星系理論，或者球面天文和大氣光譜等傳統方向展開。
可你卻選了航天天文交叉研究領域來寫畢業設計，這是國內航天領域當下緊急攻堅的核心方向，你作為一名本科生敢選這種前沿交叉研究，這份學術魄力和探索意識，是非常值得肯定的。”
“但這真的完完全全是你自己寫的嗎？”一位教授帶著審視的目光首逼畢瑾。
畢瑾不卑不亢，仍舊臉色都沒變下，“是的。”
問話的教授臉上閃過失望，“之前聽了史教授的話我們本來還想再給你一個機會，但沒想到你這麼執迷不悟。”
他隨即起身翻開桌子上的畢業設計，“這份畢業設計的理論架構，輻射效應分析邏輯和防護機理推演都做得極為紮實。
而且推導嚴謹，創新思路很亮眼，但就是因為它完成度太高，內容前沿，我們才把你叫了過來，因為這根本不是一個在校學生能接觸到的內容！”
這時另一個教授也站了起來，指著其中一頁道：“這是近地軌道不同傾角的資料。”
說完又翻了一頁，“這是不同高度的高能粒子輻射通量原始資料。”
“還有衛星元器件在軌損傷的實測引數。”
“如果這些資料都是真實的，這類一手在軌實測資料只有國家級航天研究所或專項航天觀測課題組，依託在軌探測衛星和專用觀測裝置才能獲取。
而你一個在校天文專業學生，既沒有參與過國家級航天專項課題，也沒有航天系統的科研參與渠道，請問這些資料是怎麼來的？又是如何獨立完成精準校準、資料分析和模型推演的？”
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