王旭不死心地翻動試卷，指向了填空題：
“這十道填空題，除第一題外，每道填空題的答案都藏在了上一題的題幹裡！這是什麼意思？”
秦婉卿暗中瞥了一眼董潮，一本正經地繼續說道：
這是考驗學生審題時的全域性觀，就像在實戰中，敵人的弱點往往藏在細節裡。”
“大局觀？”
王旭整個人都傻了眼。這尼瑪叫大局觀？
他不服氣地繼續追問：
“那闡述題呢？？比如第一道闡述題，‘請分析《疾風步》在叢林作戰中的應用’，題幹裡還特意加了句‘提示：參考填空題第 8 題’，這是什麼意思？硬生生給學生們送分？”
秦婉卿面無表情地回道：
“這是考知識遷移能力。填空題第 8 題考的是《疾風步》的步法特點 ，‘輕靈敏捷，擅長規避障礙物’。
而後面的闡述題，則是讓學生們將疾風步的這一把特點和叢林裡樹木密集、地形複雜的環境結合起來。這屬於武技的具體應用！我是想用這種前後呼應的方式，讓學生們將知識點記死記牢。”
記死記牢？王旭心說學生們應該集資給你買個大勞！
你這是生怕學生們考試不得分啊！
王旭還想說什麼，一直嬉皮笑臉的董潮開了口：
王旭還想說什麼，一直嬉皮笑臉的董潮開了口：“王老師啊，你這就有點鑽牛角尖了。你看這次全年級成績多好，平均分漲了，中位數也創了新高，二班人均還升了五名，這不就是皆大歡喜的事兒嘛！”
他說著，伸手拍了拍王旭的胳膊，語氣隨和和沉穩：
“考題怎麼設計不重要，關鍵是學生能從裡頭學到東西，成績能上去，這比啥都強。你看那些按‘選 C 口訣’蒙對的學生，說不定往後做題就更有信心了；能從題幹裡找填空答案的，不也練了審題的細緻勁兒？至於闡述題的提示，幫學生把知識點串起來，記牢了總歸是好事。”
董潮歷來是到什麼山上，唱什麼歌。在剛開學時，他面對院長劉原和老教師王旭時，還一臉諂媚。但現在，董潮說話時卻沉穩大氣，還真有了一股“代院長”的威勢。
這一瞬間，王旭還真有點被他給說服了！
陳登星也很有逼數地迎合著董代院長：
“確實，這次大家都考的不錯。快過年了，學生們帶著這份好成績，回家也能交差。”
為了給王旭一個臺階下，董潮故作無奈地看了一眼秦婉卿，話鋒微微一轉：
“但是，秦老師，我也得批評你兩句。你出的這套題，雖說是別出心裁，但步子還是有點邁大了！
你想讓孩子們考個好成績，增強自信心，這可以理解。但是吧，你應該跟我們幾位老師提前打個招呼，省得我們批卷講題的時候犯糊塗。”
秦婉卿低著頭連忙應下：
“一定一定，下次一定提前跟大家溝通。”
秦婉卿暗中翻著白眼，心說習題都是董潮設計的，她就是單純的背鍋位，她說的也不算啊！
董潮出了一套抽象習題，這會兒開始裝好人啦？
