未央宮，宣室。
大殿中掛著一塊大大的黑板，黑板最左側寫著幾行字。
第一行，需要鎮壓的群體，反對科舉的世家大族。
第二行，可以爭取的群體，中立態度的世家大族，以太守為主，享有舉薦職權的各級官員。
第三行，可以爭取的群體，儒門弟子。
第四行，主要支援力量，有才學的寒門子弟。
第五行，主要支援力量，普通百姓。
劉徹和衛霍二人正在埋頭研究著什麼，聽到聲響後抬頭笑著道：
“給據兒安排好功課了？”
“回稟陛下，安排好了，太子很聰明的。”
進來的正是陸鳴，他從椒房殿出來後直奔宣室。
“直到今天，朕才把大漢立國以來的選官制度整理出一條脈絡。
以前有各種方式選拔官員，但終究還是以血緣和財富為主要標準，察舉制已經是重大的進步了，可惜侷限性太大。”
大漢立國初期，選官以軍功爵製為主，依照軍功高低選拔官員，高階職位基本都被開國功臣及其後人壟斷。
後來正式確立任子制，兩千石以上官員可以舉薦自己兄弟或子嗣擔任郎官。
還有貲選制，家產達到十萬文的人家，可以擔任候選郎官。
官職的主要傳播途徑是血緣和財富。
劉徹力主推行的察舉制，相對以前的各種方式，已經在開啟選賢任能的大門。直到後來，這扇大門被九品中正制徹底關閉了數百年。
“世家大族更喜歡察舉制，但也不是不可爭取。”
劉徹看向陸鳴三人，“你們三個既是大族，又是頂級官員，不僅不需要爭取，還是科舉的主要推動者。
其他世家大族和官員為何也可以被爭取呢？”
知道誰是可以被爭取的還不夠，還需要知道他為什麼可以被爭取，以此制定更有針對性的策略。
“陛下，世家大族即便失去察舉制中的有利地位，其本身所掌握的資源和人脈，也會讓他們的子弟在科舉中佔盡優勢。
如果沒有印刷術的發展，沒有簡體字推動讀書識字人數的快速增加，大漢即便實行科舉制，也還是同樣一批人能考中。
世家大族同樣會明白這一點，這就是他們妥協退讓的空間，會有人做出聰明的選擇。”
陸鳴把自己和衛霍二人納入到這一類世家大族之中。
以他們三家能提供的教育環境，三家的孩子早就贏在了起跑線上。
這樣都不敢和其他人家的孩子在科舉中競爭的話，屬實是無能到家了，也慫到家了。
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