“那就不可能有失業這一說了，人可以隨時根據需要學習新的知識。”
“孩子們也不需要像現在這樣捲了，他們終於可以好好享受他們的童年。”
“國家的科技水平很快就能跨越很多臺階，到達一個非常高的高度。”
“全民素質會有巨大的提升，而我們會很快形成和其他國家的文明代差。”
“當人人都能擁有豐富的知識，可能整個社會形態都會發生劇烈的變化。”
......
大家越聊越深入，從民生聊到了社會形態。
從個人聊到了國家。
最後大家得出一個結論，這個新型學習系統比目前劉陽給出的任何科技產品都要重要。
可控核聚變跟它比起來只是小兒科。
對這套新型學習系統無論再怎麼重視都不為過。
達成統一的共識之後，現場的人坐不住了。
洪武馬上開始聯絡國安的陳局。
孟火生馬上聯絡廖司令。
他們倆的目的就是要加強安保。
林申則聯絡了錢老，把自己的心得感受向錢老報告。
劉陽一直沒有打擾大家，他很清楚新型學習系統的威力。
眾人之前只是出於對他這個人的信任，而現在經過親身體驗之後，則是對這個技術的折服。
不能什麼事都要自己去說。
親身受益者開口，有時候會比自己開口效果更好。
就在幾人和自己上級聯絡的時候，剩下的人自然的聚集在了一起。
走到了會議室的白板前開始做題。
“貝赫和斯維訥通-戴爾猜想，我來試試。”張梅居然第一個拿起了白板筆，然後在白板上唰唰的就開始寫了起來。
其他人則站在她的身後，靜靜的看著她的推導。
貝赫和斯維訥通-戴爾猜想也稱為貝赫爾猜想，是一個涉及整數解的問題。
與費馬大定理有一定的關聯。
它涉及到整數冪方相加等於另一個冪方的問題。
由德國數學家貝赫爾在1637年提出，後來法國數學家斯維爾特斯在19世紀提出。
。間時的年百幾類人了擾困想猜這
。考思在梅張到不覺至甚，頓停無毫，舞飛筆板白的中手梅張
。下而路一程過導推
。麼什得不算說來人眾對想猜個這出得看都，頭點紛紛人眾的後，筆落的斷不著隨
。了束結就程過導推的梅張快很
。指拇大起豎梅張朝紛紛人眾”。亮漂，嬸張“
。聲一了囔嘟著笑，筆板白的中手下放梅張”。戰挑沒“
。道梅張對著笑燕陳”。了錯不，題難學數大十界世是可個這，嬸張“
。棄嫌的臉一，板白眼了看梅張”。慢麼那步進技科的類人得不怪？題難學數是算都這“
。來起導推又始開筆板白起拿，邊板白了到的急著步進劉”。法解種一外另有還我，來我讓，婆老“
。背後的步進劉拍了拍著笑梅張”？急麼這你見不麼怎候時的子包包前以、急、急“
。來起數疾力上板白在後然，娘婆家自眼了看的嘻嘻笑，惱不也步進劉
。震在話電裡袋口到覺劉，時這在就
。的來打老錢是話電，看一起拿
......
