不過他也非常好奇葉瀟男把他喊過來的目的。
葉瀟男也不藏著掖著，直接說道：“袁老師，我們這邊想給你送個徒弟過去。”
“給我送個徒弟？”袁老師一臉愕然，沒想到葉瀟男竟然是這個要求，“是什麼樣的徒弟，帶出來我看看。”
袁老師也是欣然答應了，葉瀟男往他這裡塞人，他也來了興趣。
葉瀟男也不拖沓，當即把五個孩子全部叫了過來，然後指向葉凌和葉默：“就是這兩個孩子，袁老師，你看怎麼樣？”
袁老師看向兩個孩子，一陣有些驚奇。
他以為葉瀟男是送兩個成年人過來，沒想到只是兩個半大的孩子，看這個樣子，好像也就剛剛上小學的年齡。
葉瀟男也不避諱，直接說道：“這是我的兩個兒子。我本來想讓他們跟在我身邊學習第三代超級計算機和電子工程學，不過他們對這方面好像不是很感興趣。這不專門過來讓你看看。”
這也是葉瀟男提前跟兩個孩子溝通後的結果。
他先是徵求了兩個孩子的意見，問他們對農業方面感不感興趣。
其實兩個孩子對這一塊也不是特別瞭解，但他們可以保證一點，對電子工程方面確實提不起來什麼興趣。
這段時間跟著葉瀟男身邊，也基本上是過來湊數的，真正學習的時間很少。
這也是葉瀟男想這麼做的一個原因之一。
孩子的興趣是非常重要的一個方面，如果孩子對這方面不感興趣，強行讓他學，反而會引起負面情緒。
最後讓孩子自己喜歡、自己感興趣，那才會有好的效果。
聽到葉瀟男的話之後，兩個孩子也沒有猶豫，就說想學點別的東西。
對於這一塊，兩個孩子也不知道自己想學什麼，葉瀟男就讓他們先試試農業方面。
如果孩子們不喜歡，他再給孩子們找其他的方向。
這次對於農業方面，最好的人選無異於是葉紅染，這個孩子擁有草木親和的特性，對於農業研究來說再合適不過了。
不過葉紅染現在已經離開了，這也是沒有辦法的事情。
“袁老師，你把兩個孩子叫到身邊問問吧。”葉瀟男說道，“這兩個小傢伙，我也不知道他們喜歡什麼，反正對我這一塊是不感興趣。我想著讓你過來看看，如果他們也喜歡農業，你要是不介意，那就帶走好了。”
袁老師看到這兩個孩子也是滿心喜歡，他把兩個孩子拉到一旁，然後從兜裡掏出隨身攜帶的一個麥穗。
看到這個麥穗之後，葉凌倒沒有什麼反應，反倒是葉默來了興趣，盯著麥穗看了半天。
袁老師見狀，當即和兩個孩子開始介紹起了關於水稻的研究以及發展歷程。
葉凌聽了一會就有些沒了興致，而葉默則一直全神貫注地聽著。
到了最後，不用兩個孩子說，葉瀟男和袁老師也看得出來，葉默對這一塊還是非常感興趣的。
葉瀟男看向葉默：“你願意跟袁老師走嗎？”
聽到這話的葉默有些遲疑起來。
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