調查組要求立刻調取本學期五年級所有貧困生補助的申請、評審、發放記錄，特別是陳小舟和現任班長的相關材料。
同時，分別找班主任沈老師、五年級二班的部分學生（包括班長和幾名普通同學）進行單獨談話。
在確鑿的證據面前，沈老師的辯解顯得蒼白無力。
她起初還試圖狡辯，說是“綜合考慮”、“為了班級和諧”，但在調查組出示了班長家庭實際經濟狀況（父母均為公職人員，家境殷實）與陳小舟家庭情況的鮮明對比後，她終於無法自圓其說。
臉色慘白地承認，是自己擅自做主，以“發揚風格”的名義，將本屬於陳小舟的補助名額，違規調整給了班長，目的是為了“討好”班長在縣裡某局擔任領導的父親。
而與學生們的談話，則進一步印證了陳小舟信中的內容。
孩子們或許不懂成人的複雜，但他們能清晰地描述出陳小舟如何被孤立、如何被嘲笑、如何只能吃白飯喝清湯。
班長在調查組面前，也怯生生地承認了自己拿到了補助，並默認了有時會跟著其他同學一起嘲笑陳小舟。
第三路人馬則走訪了陳小舟家所在的社群，核實周桂蘭的家庭收入、就業情況，並前往縣教育局、財政局，調閱貧困生補助資金的撥付和使用流程檔案，核查是否存在層層剋扣或挪用的情況。
由市退役軍人事務局牽頭的小組，則開始對照國家、省、市各級對烈士遺屬的優撫政策，逐一核對陳大山犧牲後，其家屬應享受的撫卹、優待、幫扶等措施是否全部落實到位，是否存在政策“懸空”或執行打折扣的問題。
調查在緊張而高效地進行。賓館的臨時指揮部裡，電話聲、鍵盤敲擊聲、低聲討論聲此起彼伏。一份份談話記錄、一頁頁財務憑證、一條條政策條款被不斷彙集、分析。
韓東坐在房間裡，看著初步彙總上來的情況，臉色陰沉得能滴出水來。
情況比預想的還要惡劣！這不僅僅是一個班主任師德淪喪的問題，它暴露的是學校管理的混亂、是教育公平的缺失、是對英雄群體尊崇保護的嚴重不到位、是基層治理中對弱勢群體關懷的麻木不仁！
他拿起電話，首接向仍在市委辦公室等待訊息的李毅飛彙報初步情況。
“……李書記，情況基本核實。陳小舟信中所言，絕大部分屬實，甚至……有些細節比他描述的更讓人心痛。
班主任沈某違規操作證據確鑿，校園霸凌現象存在，學校管理層負有不可推卸的管理責任。
陳小舟家庭困難情況屬實，優撫政策落實方面，也存在一些需要改進的地方。”韓東的聲音帶著壓抑的憤怒。
電話那頭，李毅飛沉默了片刻，只能聽到他沉重的呼吸聲。
然後，他開口，聲音冰冷如鐵： “知道了。繼續深挖，把每一個環節的責任人都給我揪出來！
把烈士遺屬應享未享的政策待遇全部梳理清楚！明天上午，我要看到詳細的調查報告初稿！”
“是！”
結束通話電話，李毅飛走到窗邊，望著窗外工真市的萬家燈火。
他的心中充滿了難以言喻的悲憤。一座城市的發展，如果是以犧牲社會公平正義、漠視英雄奉獻為代價，那這樣的發展，又有什麼意義？
他想起陳小舟那稚嫩筆跡寫下的“為什麼爸爸是英雄，我卻連一頓飽飯都吃不上？”，這句話像一根刺，深深紮在他的心頭。
“必須有人為此付出代價！”李毅飛握緊了拳頭，眼中閃過一絲決絕的光芒，“不僅要處理責任人，更要徹底扭轉這種風氣！
要讓所有人知道，在工真市，英雄不容遺忘，正義不容踐踏，弱者的呼聲必須被傾聽！”
