「應該是富人和窮人的比例吧。」
這完全是瞎蒙的。
「對！」
教授點了一下頭，然後解釋道：
「1:3，這個比例就是富人與窮人之間的最低比例，也就是一個富人必須要有三個窮人為其服務，他才能夠過上相對優越的生活。
這三個窮人並不侷限於本國。可以放置於世界，以我們1。7億的人口，我們至少需要5。1億人為我們提供服務，這種服務包括資源性的，也包括生產性的。」
接下來，教授在那裡撿石子，5。1億人如何為sEA提供服務，聽著教授的解釋，齊偉想到了他在上政治課的時候老師曾經說過的一句話。
這不就是帝國主義的殖民主義壓榨嗎？
但是聽著教授提到的糧食，礦物，廉價商品等各種各樣與人們生活息息相關的物資時，齊偉的腦海中卻又閃過一個念頭。
或許這也正是這裡的人們生活會如此自豪的原因之一吧。
「當然，最直接的服務還是外勞，在我國目前有超過500萬外勞，在各個行業為我們提供各種服務。」
在教授提到服務的時候，臺下已經有一些學生笑了起來，尤其是年輕的男生。
他們當然知道那些服務中包括什麼，並不僅僅只是種植園裡的勞動力，也不是去清理下水道之類的勞工。而是一些娛樂場所的外勞，他們或多或少的都有過一些接觸。
一堂課的時間並不算漫長，在一堂課即將結束的時候，教授看著面前的這些學生們，說道
「那麼我們的商科生，應該在這個過程之中扮演什麼樣的角色？」
話音落下之後，教授看著臺下的學生，環視一圈之後，說道：
「並不是你們本週的作業，你們有兩年的時間去準備這個答案，我希望在你們畢業的時候能夠給出一個合格的答案。」
商業專科學院是兩年制的，用兩年的時間準備一個合格的答案，這個答案很複雜嗎？
其實這個答案再簡單不過——就是必須要確保有足夠的窮國！
就像富人必須要確保有足夠的窮人一樣。
答案雖然簡單，但是，有誰能夠在兩年內得出這個答案呢？
對於齊偉來說，第一堂課給他帶來的衝擊是顯而易見的。
老師在課堂上向他傳授的理論，讓他第一次意識到這個地方並不是熟的天堂，在美好生活的背後有著人世間最赤裸裸的一個真相。
而這個真相正是這堂課所告訴他的。
「我就是他們的資產嗎？」
在下課的時候，看著周圍的同學，齊偉的心裡不知道為何會冒出這樣的一個念頭。
他之所以會這麼想，是因為在所有人之中他是最窮的。
不僅僅他是最窮的，甚至……
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