十個月後，宣衝發現視角的外圍，幾個建好的大樓一夜之間沉了下去。在奶聲奶氣對大人們詢問後，宣衝得知這些大樓被吊著送到了地下。因為地下是有洞窟，所以運輸可以是集裝箱。也可以是巨廈。隨後在原先的地方開始新建大樓，似乎在重複進行。
樓的消耗可以定製，人呢？為此宣衝對外面世界所發生的事情，產生了一種強烈的好奇和不安。體育系統則是提示到：且先耐心的學習，只有足夠知識攝入，才能在應對中抹消恐懼。
膨化歷1406年九月，剛過六歲生日的宣衝，已經能初級讀物了。
不同於宣衝所在主世界的文教，方塊字以認識五百個簡字為幼兒標準；以三千五百個常用字、一百個成語為青少年標準；以熟讀並能運用四書五經中的典故為經用標準。
而這個世界的文字體系，是一種“衍算”體系文字。前面說過，那紙錢一樣的書頁，是八邊形，要分八個轉向；其文字交替過程中，也有八個音律。如何用這八個音律標識世間萬物的屬性呢？
體育系統開始給宣衝補語文課：這你就得學周易。翻譯成你文化圈中類似的東西，就是八卦。在系統的標示下，在宣衝視角中，面前的一本書上，出現了類似幹三，坤王，震三，巽三，坎三，離三，艮王，兌三的區號對映。
系統：八個局域，兩兩一組，四個對映，表示四種程度對映，我來給你解釋每一個交替對映的屬性演化，告訴你如何理解一頁上的內容。
宣衝：等等，周易我看不懂的。
體育老師：不懂，就好好聽講，課後給你練習。
至於不好好聽講，不接受課後作業會怎麼樣？宣衝沒問。自己特喵的都在這個位面上了，不聽勸的話，多的是“吃大虧”的機會。樓外中被強酸腐蝕的浮空機械，突兀的從下方冒出在空中，然後歪歪扭扭的朝著閃著燈光維修大廈飛去。顯然不好好學習，在這個世界對賣命者不友好。
於是乎，宣衝體會到了外國人學漢語的感覺了。
哦，上一個世界中，在考舉人時，在面對把脈和用經典寫策論時，宣衝就已經見識到了作為文化人的艱難。在這個異世界，深入到自己不熟悉的高深文化中，更是如此。
這個世界的文字叫做“衍文“。是“圓環”文字，透過“環”的位置來描繪屬性，衍文的所有屬性都是成對的。
比如描繪“活物”，必然需要寫出一個“死物”屬性來輔助對映。
例如，天空上同時有飛過的螃蟹和飛機，螃蟹就代表活物的屬性，飛機就代表死物的屬性。因為飛天螃蟹相對於飛機是活的。而如果同時有有人飛機和無人飛機，那麼有人飛機佔據“活”屬性。無人機佔據“死”屬性。
如果天空中沒有飛機，只有鳥，怎麼辦？仍然是要找一個事物湊“死”屬性。
這裡“死”的，可以是鳥兒抓的樹枝。也可以是鳥掉落的羽毛、糞便等。哪怕“死”並不是自己表達的重點意思，也是要湊一個，類似於漢語的助詞，韓文的”思密達“，都是語言特有規律。
衍文的描述方式，是“所有物體”都有兩面性。
體育老師：哪怕理想描述最極端的熱環境的情況，也要描繪出相對“冷”的現象。
比如此時室外太陽照射下，地表溫度是寸草不生；但是在圖書館內，由於從地下四公里左右抽出來的冷水，在圖書館內水管中，所以室內氣溫非常溫和。
宣衝點頭恍然理解：在衍文背後的描述邏輯是，想要重點描繪出一種屬性時，若不能把相對稱的另一種屬性寫出來，那麼想要側重的描述點是不明所以。
就如同小孩子描繪“很高”“非常高”，沒有描繪出”相對矮“的參照物，那麼”很高“就讓人聽得不明所以。只有描繪出，比自己所見到的大部分老師都要高才行。
大部分衍文的文學家，都不會讓對稱部分的意象落空。
就比如在描寫”動“時，會把“動”作為重要資訊描繪，但是對稱的“靜”，也絕對是重點。比如說艦船破浪航行，“劈開浪花，螺旋槳帶動強勁尾流”的動，之外，船上相對較為“靜”的顛簸情況，也會在描繪中展現重要資訊。
回過頭來看太一文明書籍：所以衍文書寫紙張是八卦一樣的頁面。四個對稱局域。
書寫時，是分為上行下行，分別在八卦頁面對上。當其中一個扇面寫完上行和下行後。
上行的某些內容是可以作為衍生，順時針轉動到另一個扇面續寫。
下行內容也可以作為衍生，逆時針轉到另一個扇面來描寫。
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