宣衝這邊對“語言”進行了重新理解，其中以英語和漢語差異為例，英語是適合局域日用交流普及，漢語是適合於廣闊局域史料記載。
例如在三十世紀後行星軌道上航行船上，最基層工作船員日常所有接觸局域，總共就有一千個物品，所有物品都是標準化，幾百年都不會有變化，例如水果類的都是“果罐頭”這個詞，不分草莓、蘋果罐頭，只需要一個簡單音詞，這一點英語就比漢語更加適合這樣的小環境。
在地球表面各種資訊名稱動態發展的大環境中，漢語就有優勢。例如蘋果，可以分為紅富士，阿克蘇，黃元帥，每一個品種都給一個詞彙。
至於音標文字就不成。舊的文字體系創造了太多詞根來描繪新詞，而曾經舊的詞因為不被用變成生僻詞。
歷史上拉丁文字最後只有學者採用，而英語開始替代拉丁語，就是因為沒有那些複雜詞根。而後來英語也變得象拉丁語。比如說肖申克的救贖中，安迪是靠著給典獄長兒子寫大學申請書而得到好待遇，因為安迪是文化婆羅門，其遣詞造句，讓大學那幫內行人能曉得是自己人。這種情況，就是當初拉丁語最後成為學者們專用詞彙的原因之一。
衍文這種文字，可以同時肩負“簡單”和“複雜”的語言任務。可以在船舶等小環境中，也可以在城市的大環境中。
宣衝恍然明白，太一文明在大膨化之前，為什麼能達成“文化統一”。
系統：在大膨化之前，各行各業也都會修正自己的基礎衍文。甚至各個小圈子，都會有一套自己的“基礎衍文”，例如遊戲，驢友，商圈。所以一一你說一說這種語言的弊端吧。
宣衝：嗯？弊端？
剛剛聽完了那麼多優點。被系統這樣猛然轉彎，弄得有些懵。隨後反應過來，這是衍文中“對稱”敘述思路。
關於衍文的教程已經開始了。宣衝想了半天疑惑道：由於各個圈子的“基礎衍文”一旦形成就難以改弦更張，所以技術經常走到死衚衕裡面去？
許久後，體育老師：你猜測的很有趣！（這是一個模稜兩可，歧義很多的回答）
…十天後…
宣衝愈發感覺到，系統是越來越苛刻了。
一開始教程有些收斂。而後來，凡是宣衝沒在固定時間內解讀完一篇衍文的資訊，系統就會用衍文的詞彙來罵他。
注：越複雜的語言，罵人越難聽。像小日子的“無路賽”“八嘎”等罵人詞只能靠著腔調和語氣來強化輸出，反觀漢語無需高聲，輕語就能破防。
系統這邊用衍文罵的詞彙也是很歹毒！
例如“絛蟲在你的豬腦子中開心的吃自助餐，吃完打了一個飽嗝，準備大解”這句話。
體育老師用“衍文”來罵，衍文精準描繪了絛蟲的歡快狀態。而對映屬性，就是自己（宣衝）的呆滯，死豬相。一嗯，由於同時能在正反兩面論述，衍文是一種天然適合“陰陽“別人的語言體系。宣衝甚至懷疑，系統早就開始罵自己了，只是自己一開始聽不懂。
當然，對於這種“駕校老師風格”的訓斥，宣沖默默忍受。哦，畢竟前世少年時代，作為調皮搗蛋的男生“沒吃飯啊”“腦子笨的和豬一樣”都是被老師罵，總不能被罵兩句就跳樓吧。
至於十分“勇敢”的縱身一躍，捨得一身剮，一哭二鬧三跳，敢把老師坑下馬。
宣衝可沒有膽量就這個事情玩“自我崩潰”，面對系統的一次次精神攻擊，宣衝權當知恥後勇了。系統中，正在督促學習的某個體育老師，在評語上寫道：“有著強大承壓能力”。
隨後感慨道，不愧是“太初幻想者”，“身負泰山，心蓄希芽”。
…體育老師：我教語文很有天賦…
雖然在系統的咒罵下，宣衝很蠢，系統：開了掛，你都學的這麼慢？
但是在幼稚園中，當其他五歲的孩子還在根據“八音律”的語言唱兒歌，來知曉“男孩進入男廁所，女孩進入女廁所”，“吃飯前要洗手，吃飯後要漱口”這類常識時。
宣衝是把“十六乘以十六”時間地點人物的組合型別表給唱背誦下來；開始依靠這樣語言資訊原則，開始解析一些衍文背後衍生意思，順藤摸瓜找到其他資料，拼湊出其他視角資訊。
以至於老師在驚異宣衝四歲就表現出驚人的智力。於是乎，在六歲生日後，學校館長送給了宣衝一本名稱為《日·月·星》的以太生態書籍。
…擔重有沒，膀肩的小小…
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