考試結束後，路上聽到最多的，無非就是職業能力傾向測試沒做完，時間不夠。
看到他們鬼哭狼嚎，人們也更堅定的決定，那些題，大抵就是誘導人陷進去的，除非是如電視劇裡小謝爾頓那樣的人來做。
不過陳勇和他朋友在聊另一個事。那就是西醫綜合最後一題，務實題。
題目大致就是：患兒，一歲，發燒，呼吸困難，嘴唇發紫，呼吸哮鳴音，且帶有痰鳴音，躁動不安，然後巴拉巴拉寫一些肉眼可見的症狀，接下來就是，如果你是接診醫生，你該如何做。
天幕下。
“痰迷了，我該如何做？”人們看著這道題，也是思考了起來，這題倒是和他們息息相關，畢竟孩子一但患病，在還不好說話的情況下，往往是在最嚴重最危險的時候才被家人發現，比如題目中的如果孩子嘴唇不發紫，人們是很難發現孩子出問題了的。
“這個我知道，找個煞氣重的人扇他一耳光，嚇他一下把痰吞進去就好了”。
“你要不要聽聽你在說什麼，患兒，一歲啊，大哥”。
“.....這都快憋死了，能咋辦”。
“看天幕的”。
陳勇當時的做答是吸痰，開放氣道，吸氧一類的操作，可是寫著寫著他注意到一個問題，標題上寫著，務實題，務實？
陳勇想到了一個很務實的事，這個“我”到底是什麼身份，如果是以前的在校醫學生我會答一串各式操作以及考慮這是什麼病，可現在我是接診醫生，那我是哪個科室的接診醫生啊，兒科門診？發熱門診？還是急診？
現實是這幾個都有可能的，畢竟帶著一個一歲的發燒兒童的家長，是有可能出現在這其中任何一個科室的。
但眾所周知，兒科門診和發熱門診除了醫生帶的聽診器，那是啥裝置都沒有。聽診器這玩意除了聽聽呼吸音還能幹啥，再聽一聽有沒有乾溼性囉音？聽聽二尖瓣有沒有問題？那小孩都紫了，聽這個有什麼意義。
所以陳勇在考慮，要不要分情況。就是說假如自己是兒科門診或發熱門診的接診醫生，遇到這種情況應該是立刻送往急診，甚至呼吸危重症室（RICU）。不然還能做什麼，吸痰操作？那我也得有工具啊，三步並兩步走直接送急診才是最不耽誤病情的操作。
天幕下，人們看著陳勇在答完題後又在最後加了這麼一句，頓時驚為天人。
“還有這種操作？”
“這在後世醫院好像還挺常見的”。
“確實，他答的好像也沒什麼問題吧，確實沒裝置啊，拖下去只會更兇險”。
陳勇那邊。此時他正和朋友談論這道題，哪怕已經寫下了答案，但他一直都不確定是不是自己多想了。
聽到陳勇的問題，他朋友就說了自己的方法和用藥。
“用藥？用什麼藥？！你下了什麼診斷？”，陳勇有些驚訝，“哎呀，你幹嘛啊”。
陳勇很難相信他在這種情況下給人下診斷，“僅憑呼吸困難，哮鳴音你敢下哮喘的診斷嗎，再說了，你有沒有想到一個事那就是現在哪個科室有藥啊，哪怕就是哮喘，你也沒時間去拿藥啊”。
“而且，這個症狀也可能是異物卡住了喉嚨，或者是心臟病也就是心源性肺水腫導致的呼吸困難，甚至是一氧化碳中毒等等”，陳勇雖然不確定自己的答案，但至少目前看來自己的理解不算太離譜，這些情況就應該考慮的嘛。
“你說的這些不會引起發燒的，這兩之間沒聯絡”，朋友有些不確定的說道。
“你怎麼敢假定呼吸困難和發燒是一個病因導致的啊”，陳勇繼續解釋道：“就拿一氧化碳中毒來說，有沒有一種可能是孩子“著涼”發燒了，然後他的家人就把孩子放暖房，一個不小心就出現輕微的一氧化碳中毒，有沒有這種可能”
“或者說異物卡住了，這確實和發燒沒什麼關係，但萬一就是他發燒，然後有些不知輕重的人去逗他，導致孩子吞下了一些小物件，有沒有這種可能”。
“而且窒息的危險情況就應該是急診的活，但家長可能會送去其他科室，這時候就應該先保命，再治病。我們現在就在急診待啊，你該想到這點的”，陳勇嘆了口氣：“現實就是千奇百怪的情況都有可能發生，往肛門塞蘿蔔的人多了去了，他說是為了治便秘你就信啊，這兩者之間也沒聯絡啊”。
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