除了極個別的年輕老師認真看案卷之外，其他的很多老師，尤其是當年觀摩過這個案件的老師，基本上都是走馬觀花，三心二意的看資料。
他們的表情都已經說明了一切。
這案件都經過多多少警察的翻閱，最後才定論為自殺。
現在重新開炒回鍋肉，有這個必要嗎？
再說，自己重新看了之後，結論還是自殺。
甚至，有些自以為是的老師在會場內思考明天的實驗課安排問題，心思絲毫不在眼前的案卷上。
大概30分鐘之後，吳畏把有關張蕾吊死案件的現場勘察照片和屍體檢驗照片全部看了一遍。
他記下了所有的關鍵細節，以及自己的重要發現。
在吳畏看來，在案卷中的所有資料，口供和陳述很可能有偏頗，但是現場環境的原始照片，屍體檢驗中在死者身體上的發現一定是客觀存在，沒有任何的主觀性。
因此，相比於那一摞厚厚的詢問走訪調查材料，現場勘察照片和屍體檢驗照片是最真實存在的。
當吳畏抬起頭的時候，看到大部分的人都已經抬頭，只有一兩個年輕人還在低頭沉思案卷。
王校長轉頭問道：“吳畏同學，看完了啊？”
“王校長，我剛才看了現場勘察照片以及屍體檢驗照片，其他的走訪調查資料還沒有來得及看。”
稍微停頓之後，吳畏開口說道：“不過，現在已經夠了。”
“夠了？”
王校長瞥了一眼吳畏，心中在想這個辦案思路怎麼有點不一樣呢。
在警校教學的過程中，任何一個案件的偵辦都是需要有大量的調查走訪資料才行。
單獨的現場勘察、屍體檢驗就能明確案件的性質嗎？
不可思議！
還是太年輕，總想要劍走偏鋒。
張校長輕嘆了一口氣。
甚至，他有點懷疑，今天早晨張局長的電話中對於吳畏的高度評價是不是有很多水分。
正當王校長對吳畏的破案能力產生懷疑的時候，吳畏開口說道：“各位老師，大家都看完了吧，下面我們就這個案件進行詳細的討論，希望我們在這個案件的討論中，有所收穫，有所提高。”
“怎麼個討論法？”王校長問道。
“我建議先舉手表決這個案件的性質結論。”
王校長點頭同意。
隨即，吳畏說道：“請認為張蕾吊死是自殺的人舉手？”
瞬間，整個會議室內發出窸窸窣窣的聲響，幾乎所有人都舉手了，包括王校長。
。手舉有沒己自有只員人會參，去看眼放畏吳
”！下放請“
”？手舉人的殺他是蕾張為認請“：道說次再畏吳，即旋
。手舉會誰看看，西張東始開人多很，靜安很室議會
。手舉人個一畏吳有只，室議會的大偌，後之週一顧環人有所當，過不
”。啊個一你有只，人的殺他是蕾張為認這，學同畏吳“：道說，笑了笑長校王，果結的樣這到看
。奈無很示表，頭搖紛紛師老的座在，候時個這
。語私竊竊在人些有至甚
”。啊寵取眾譁能不是但，錯有沒己自現表要想人輕年“
”？雄群戰舌敢也你，多對一“
”。來說慢慢我聽且，據證的鍵關有是而，測猜是不論結的我，師老位各“：道說聲沉，改不面畏吳，刻此
