拿著那張紙條，林恩坐在地上，迅速地思考了起來。
從他現在手裡掌握著的線索來看，一個大致的邏輯鏈條慢慢地浮現在了他的腦海當中。
1，自己所扮演的這個角色可能長期遭受到同學們的霸凌，手上的傷疤和文具袋裡的死老鼠就是佐證。
2，自己扮演的這個角色心中極度怨恨，並以自己的生命為代價和那個“鬼”達成了協議，對那些同學展開了報復。
3，那兩個學生的死亡方式，疑似可能與曾經對自己所扮演的這個角色進行的霸凌行動有關。
第一個死者可能便是那個將死老鼠放在他文具盒當中的施暴者，他用自己那個角色的鉛筆殺死了老鼠，並嫁禍給了他，以此讓整個班級的同學都對他產生了異常的注視。
林恩想到了他開啟文具袋時那齊刷刷注視過來的恐怖的目光。
如果他沒猜錯的話，那應該就是自己扮演的那個角色曾經遭受過的對待。
第二個死者被那個“鬼”用刀釘死，對應了自己手背上的傷疤。
也就是說。
第二個死者曾經對自己所扮演的角色，進行過嚴重的身體上的傷害。
林恩目光閃爍，大腦迅速地轉動。
那老師呢？！
那老師又在這其中扮演著一個什麼樣的角色呢？
如果自己代入那個被霸凌的學生，那他在走向極端之前，他有沒有像老師進行過求助？
林恩抬頭望向了黯淡的講臺上那個自始至終都背對著他的身影。
他眯了眯眼，匍匐著身體，小步地向著講臺的方向走去。
但是他並沒有注意到的是。
就在他行走的途中。
身後。
那些低著頭的學生一個接著一個僵硬地抬起了頭，目光空洞地注視著他。
整個教室一片寂靜，死一般的寂靜。
很快。
林恩來到了講臺之前，抬起頭，向著老師望去。
而也就是在看到她的正臉時，林恩的瞳孔猛然一縮。
因為那張臉。
沒有眼睛。
沒有耳朵。
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