蘇明愣了愣，手裡的照片差點掉地上：“全國級的基地？咱這小工作室能行？”
領導笑著說：“蘇叔，您的傳承故事和教學模式太好，完全夠格，這是好事啊！”
馬大爺這時也湊過來，一聽是教育部的，立馬拍著蘇明的肩膀：“這可是天大的榮譽！以後咱村的孩子學手藝更有奔頭了！”
蘇明還是有點忐忑：“我沒啥文化，就會教點手藝，怕辜負了這個稱號。”
領導說：“蘇叔，您教的不僅是手藝，更是匠心和做人的道理，這比啥都重要。”
村支書也趕來了，笑著說：“蘇明，這是咱村的福氣，你就放心接，村裡全力支援你。”
蘇明琢磨了半天，終於點頭：“行！我接！一定把基地辦好，讓更多孩子受益。”
掛牌那天，縣裡的領導、學校的校長、家長代表都來了，工作室門口擠滿了人。
蘇明穿著洗得發白的中山裝，手裡拿著爺爺留下的竹編工具，站在牌子下發言。
“我沒啥大道理，就想讓孩子們知道，老手藝是老祖宗傳下來的寶貝，得好好守著。”蘇明的聲音樸實無華。
臺下響起熱烈的掌聲，有個校長說：“蘇叔，以後我們學校每月都組織學生來實踐，麻煩您多費心。”
蘇明擺擺手：“不麻煩！只要孩子們願意學，我隨叫隨到。”
掛牌後，來工作室實踐的學生越來越多，蘇明特意制定了不同的教學計劃。
小學生學簡單的竹編掛件、麵塑小動物，中學生學複雜的竹編花紋、木雕基礎。
“小學生手嫩，用軟竹絲；中學生可以試試硬點的，練手勁。”蘇明給老師們分材料。
有個中學老師說：“蘇叔，您考慮得太周到了，孩子們學得又開心又有收穫。”
蘇明笑著說：“孩子是寶貝，得細心呵護，學手藝也一樣，不能急功近利。”
這天，蘇明正在教小學生編竹編小螞蚱，突然看見一個熟悉的身影，是之前那個嫌竹絲扎手的城裡孩子。
“蘇叔，我又來學手藝了！這次我肯定能編好！”孩子舉著上次沒完成的作品說。
蘇明點點頭，手把手教他：“這次慢著點，左手捏穩竹絲，右手繞的時候輕一點，彆著急。”
孩子學得格外認真，額頭上冒出了汗珠也不擦，終於編出了一個像樣的小螞蚱。
“蘇叔，我成功了！”孩子舉著作品歡呼，眼裡滿是興奮。
中午，張奶奶領著寶媽們做了薺菜餃子，剛出鍋的餃子冒著熱氣，香味撲鼻。
孩子們捧著碗，吃得津津有味：“蘇叔，這餃子太香了，比城裡的好吃多了！”
蘇明給孩子們分餃子：“喜歡就多吃點，薺菜是地裡剛挖的，新鮮得很。”
有個孩子說：“蘇叔，我以後想當像你一樣的手藝人，把手藝傳下去。”
蘇明摸摸他的頭：“好小子，有志氣！只要你堅持，一定能行。”
下午，蘇明領著孩子們去田間地頭，教他們認識農作物，感受鄉土氣息。
。說邊一指邊一明蘇”。子包包能還，鮮最吃天春，菜薺是這；頭饅做麵磨能後以，麥小是這“
