十個學生，你看看我我看看你，其中一個膽大的男孩站起來道：“我叫阿山，是大隊上的，我游泳可厲害了。”
“阿山同學很棒。還有誰？”
“我，老師，我叫福仔。大名叫王福。”
“我叫王建明。”
“我叫孫照新。”
“我叫王妙妙，大家都叫我阿妙。”
十個學生介紹下來，都是阿福阿妙的，應該都是這裡的教法。
接下來餘墨又問了他們語文學習到哪裡了？
順著學生們的回聲翻開了課本，發現他們剛講完一篇關於潮汐的課文，便笑著道：“那這節課咱們接著講這篇課文，先一起讀一遍吧，我聽聽大家誰的聲音最響亮。”
“好。”
十個學生齊聲，響亮的把課文讀了一遍。
餘墨站在講臺上，跟著他們的節奏看著手裡的課本，遇到讀錯的音，便停下來糾正。
“這個汛應該讀“xùn”而非“xún”，咱們海邊常有漁船停泊（bó），停在船泊（pō）裡，這兩個音可不能混哦。”
學生們聽得認真，阿山舉手追問著：“餘老師，那漲潮的‘漲’，是不是和漲價的‘漲’一個音呀？”
“阿山問的好。”
餘墨讚許的點頭：“這兩個漲都讀zhǎng，不過意思不一樣，漲潮是海水升高，漲價是東西變貴，但都是增多，升高的意思，同學們可以動動手裡的筆，把我剛剛講的這些字音標記在課本上。”
餘墨說著，也在黑板上給他們書寫了下來，然後又在黑板上畫了個簡單的海浪圖案，標註漲潮，又畫了個小銅錢，標註漲價。
底下的潮雲笑了：“老師你畫的銅錢真好看。你能教我們畫畫嗎？”
“可以，你們想學，我就教你們，等過幾天老師排個課程表出來。”
班級瞬間一陣歡呼。
讀完課文，餘墨沒著急講新內容，問道：“同學們在海邊長大，肯定見過家裡的大人去捕魚吧，誰能說說，什麼時候出海合適。”
這話一齣，教室裡立刻熱鬧了起來，福仔搶先站起來：“我爸說，大潮的時候魚最多，天沒亮就得出海。”
阿妙也跟著補充道：“我媽會看雲，要是早上天上有魚鱗雲，就知道今天風小，適合出海。”
王建明小聲道：“我見過用海螺聽海浪聲就知道會不會有大風。”
餘墨認真聽著，時不時點頭回應，等大家說的差不多，才笑著道：“大家說的都是漁民伯伯的經驗，特別寶貴，其實這些經驗，和咱們課文裡說的“觀天象，識潮汐”是一個道理，咱們學語文不只是認生字，讀課文，還要把課文裡的知識和咱們海邊的生活連起來，這樣學起來是不是更有意思？”
學生們紛紛點頭，眼裡多了許多對課文的興趣。
餘墨趁機給他們講了下課文裡的生字，注音。
然後更進一步的講了課文的主旨。
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