最終依據考試成績高低，決定錄取與否，以及授官品秩！
成績優異者，即便出身白丁，亦可直接授官！成績不佳者，即便出身名門，亦不予錄用！”
“糊名？謄錄？”荀彧眼中閃過一絲震驚，他瞬間明白了這兩個詞意味著什麼。
這將最大程度地削弱考官的個人好惡和門第因素的影響，使得選拔真正向“才學”傾斜！
“至於考試科目，”劉辯沉吟道，“初期不宜過難，也不能過於空泛。可分‘明經’與‘策論’兩科。
‘明經’考校對儒家經典的理解與記誦，此為根基；‘策論’則針對時政，提出治國安邦之策，考校實際才幹與見識。日後可視情況增加明法、明算等實用科目。”
他將腦海中關於科舉制的核心要素，用這個時代能夠理解的語言，清晰地闡述出來。
殿內陷入了長時間的沉默。
陳宮呼吸微微急促，臉上泛起激動的紅暈。
他彷彿看到了一條通天大道，向無數像他一樣有才華卻無門路的寒門士子敞開！這無疑是打破階層固化的驚天利器！
荀彧的內心則充滿了矛盾與震撼。
作為士族代表，他本能地意識到這套制度對現有秩序的顛覆性衝擊。這簡直是在掘士族的根！
但作為一位心懷天下的智者，他又不得不承認，這套制度若能推行，確實能最大範圍地網羅天下英才，使朝廷真正獲得新鮮血液，擺脫對少數門閥的依賴。
其利在千秋，其弊在當下啊！
郭嘉最先打破沉默，他撫掌笑道：“妙！妙啊！陛下此策，堪稱釜底抽薪！一旦推行，天下寒門士子必將對陛下感恩戴德，趨之若鶩！
而那些高門大戶……嘿嘿，恐怕要坐立難安，恨陛下入骨了！
這是陽謀，赤裸裸的陽謀！他們即便反對，也難以拿出站得住腳的理由！難道能公然說他們不希望有才學的寒門子弟當官嗎？”
劉辯看向荀彧，他知道，要推行此事，必須獲得荀彧的理解和支援，至少是不能強烈反對。
荀彧背後代表的潁川士族以及其他可能被說服的開明士族的態度，至關重要。
“文若，你以為如何？”劉辯直接問道。
荀彧深吸一口氣，站起身，對著劉辯深深一揖，語氣複雜地說道：“陛下……此策目光深遠，若能行之，必能使我大漢人才輩出，根基永固。
然……其勢太烈，其鋒太銳！一旦頒佈，無異於向天下所有士族宣戰！
如今內憂未完全平復，外有董卓、二袁虎視，若此時激起內部劇烈動盪，臣恐……後果不堪設想啊！”
他的擔憂是實打實的。士族的力量盤根錯節，不僅掌握著知識、輿論，更掌握著大量的土地、人口和私人武裝或者奴僕。
把他們逼急了，聯合起來反抗，甚至引外兵入京，都不是不可能。
劉辯點了點頭：“文若所慮，朕豈能不知？所以，朕才說這是‘雛形初議’。我們不必一步到位。可以分步走，慢慢來。”
他走回御案後，拿出一份他早已思慮成熟的草案：“首先，我們不直接廢除察舉制。察舉制依舊存在，作為選官途徑之一，以示朝廷並未完全拋棄舊制，安撫士族情緒。”
“其次，‘科舉’之初，規模不必太大。可先定為每兩年一次，首次只在洛陽試行。
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