舊圖也沒燒。每一版標日期、聽取物件、轉述次數和改動緣由。新圖壓上，舊圖封存。若新圖再錯，仍能查到誰聽錯、誰算錯，不必抓個通事替全營頂罪。
第三句“人質村西遷”，原話只有“落日那邊換營”。
第一人把落日譯成正西，第二人把換營寫成整村遷走。一名少年卻說，本地冬季講“落日那邊”，有時只指河岸背陰處，並非方位。
“那他們去了哪？”副將問。
少年搖頭：“不知道。”
烏爾臺抬手想補，停了一下，又把手收回去。
趙二虎在圖上畫了個空圈。
“這便是今日的答案。撤掉西遷。搜尋線分到舊營、背陰河岸和親歷者最後見過的渡口。多走些路，總比沿著錯字追好。”
隨後練交叉複述。
第一人只聽原話，第二人聽第一人轉述，第三人再譯回原語言，由原說話者指出變化。
一句“冰裂後不要走舊灣”，傳到最後成了“舊灣有人埋伏”。
課堂裡有人發笑，趙二虎讓眾人停筆。
路況變成敵情，斥候便會白跑送命。放在議和桌上，一句提醒也能寫成設伏。
每名學員領到三種木牌。黑牌是親耳聽見，黃牌是經人轉述，白牌是尚未確認。木牌不代替文字，只讓不會寫字的人先把層級分開。
下午，幾名長輩來到門外。他們怕孩子學了漢字便被軍隊扣下，也怕本名被官冊換掉。
趙二虎拿出身份冊，只讓本人指認自己的那頁。願隨軍見習另籤文書，只學記賬、地圖也可留下，想回營地過冬，登記日期便能走。
“學會了，必須替大夏辦事？”一名老婦問。
“不是。大夏要用人，得寫去哪、做多久、誰保護、給多少報酬。教過幾個字，不能把人算成軍產。”
老婦聽完複述，糾正了孫子的漢字名。那不是本名，是舊商人嫌原名難念，隨口起的。
書記沒擦舊名，只在旁邊寫明由誰所起、本人不用。少年盯著冊頁看了許久。他的原音第一次排在前面。
烏爾臺也看了許久。
晚飯前，他主動帶學員核查二十份貢皮舊賬。他憑經驗辨認河灣和父名變化，少年則補上他慣常省掉的原音。各人只籤自己核過的欄，不再由一個人包下整份譯文。
第一冊術語表由此成形。
四十七個詞，十二個有兩種以上寫法，九個意思未定。遠不夠支撐大軍深入北地，卻能讓下一封軍報少把河名寫成歸附，少把冬路寫成全年道路。
貢皮賬上，同一交皮人有三種名字。烏爾臺從父名、冬營地和交皮數認出是同一人，兩名少年也核對無誤。
副將拍了下桌子：“既是同一人，便能查他歸哪一部。”
少年搖頭。
“他冬天跟舅父，夏天住妻子的河灣。你問他歸誰，他會先問你要做什麼。”
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