初夏的四九城航空學院（簡稱四航），梧桐樹葉已經長得巴掌大，密密匝匝地遮天蔽日。
何雨柱走在相對陌生的校園裡，看著宣傳欄裡掛著“為祖國航空事業培養尖兵”的橫幅，心裡清楚，這裡匯聚了一批航空領域的未來之星。
他直接去了校長辦公室。自己的老師，申源現在是校長，他一看是何雨柱，熱情地將他迎進辦公室：“柱子！歡迎歡迎！早就聽說五院的年輕干將要求，我們可是翹首以盼啊！”
何雨柱向自己的老師致敬後，直接切入正題：“申老師，您客氣了。我這次來，是奉了上級命令，為五院補充新鮮血液。
需要挑幾個專業基礎紮實、思想過硬、能吃苦耐勞的好苗子。”
一聽是五院來要人，申源的神情立刻嚴肅而振奮：“五院！太好了！能進入五院參與國家重點任務，是這些學生們莫大的光榮，也是我們學院的驕傲！我們一定全力配合！”
“謝謝王主任，”何雨柱道，“光成績單漂亮可能還不夠。
五院的工作性質特殊，要求絕對可靠，心思縝密，有鑽研精神，更要甘於奉獻，能適應可能存在的艱苦環境和長期攻關。”
王主任深以為然：“我明白，我明白！這樣，我讓教務員把本屆畢業班中政治表現好、專業突出的學生檔案都拿過來，您先過目。初步篩選後，我們再安排面談。”
不一會兒，一摞畢業生的檔案就擺在了何雨柱面前。他看得非常仔細，不僅審視各科成績，更重點關注課程設計、實習評語和參與的課外科技活動。
翻到一份檔案時，他停了下來：“這個叫袁建華的學生，在風洞實驗室參與過輔助工作？評語說他解決過實際故障？”
“對！”申源立刻介紹，“小劉這孩子，動手能力極強，也肯鑽。
去年風洞那個老舊的測壓系統時不時鬧毛病，影響實驗，就是他利用課餘時間，查資料、摸線路，硬是給徹底修好了，穩定性大大提高。”
何雨柱點點頭，在這個強調理論學習的年代，這種突出的實踐能力和主動解決問題的意識尤為難得。他在袁建華的名字上畫了個圈。
接著，一份成績出類拔萃的檔案引起了他的注意。幾乎所有核心專業課都是滿分，數學和理論力學的功底尤其紮實。
“這個張自力，”何雨柱指著輔導員評語欄，“上面寫他‘思維敏銳，富有創新精神，但有時過於堅持己見，團隊協作方面有待加強’？”
申源點點頭，語氣帶著些惋惜：“這孩子，聰明是真聰明，就是性子有點獨。小組討論時，往往聽不進不同意見，容易和同學爭執。是好材料，就是這塊稜角需要磨一磨。”
何雨柱沉吟片刻，還是在張自力的名字上畫了個圈：“天才往往有些個性，關鍵要看他的聰明才智能否用在正確的方向，以及是否具備塑造的潛力。可以談一談。”
最後一份被挑出的檔案，屬於一個叫蘇青寧的女生。成績優異，尤其是在“飛行器結構力學”和“空氣動力學”課程中表現突出。
她的畢業設計課題是《某型翼面顫振特性初步分析》，指導老師的評語是“邏輯清晰，推導嚴謹，展現了獨立研究問題的潛力”。
“這姑娘的基本功很紮實。”何雨柱讚歎道。
申源表示同意：“蘇青寧同學確實優秀，沉靜穩重，學習刻苦。
只是……何主任，五院的任務常常需要奔波於各個基地，環境也比較艱苦，女同志在這方面恐怕……”
何雨柱抬起頭，認真地說：“老師，咱們搞航空航天的，論的是真才實學和對事業的忠誠，不分男女。
蘇青寧同學既然選擇了這個專業，並且如此優秀，我們就應該給她同等的機會。我相信她能克服困難。”
初步篩選出的六七名學生，被分別叫到小會議室進行單獨談話。
第一個進來的是袁建華。小夥子皮膚黝黑，手掌粗糙，指甲縫裡還帶著點沒洗淨的油汙印記，神情有些拘謹。
“袁建華同學，坐。”何雨柱語氣平和，“聽說你修復了風洞實驗室的測壓系統，能具體說說當時的情況和你是怎麼想的嗎？”
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