處理完夏糧和林丹汗的事務，
鍾擎的注意力轉向了另一件關乎長遠的基礎大事——教育。
輝騰軍大學正式掛牌成立已有半年，但校園裡依舊空曠，聽不到琅琅書聲。
原因很簡單，鍾擎設定的門檻明確：
必須完成中學階段的基礎教育。
而第一批被他刻意培養的“種子學生”，
此刻還正在額仁塔拉和河套的中學裡埋頭苦讀，尚未畢業。
還有就是兩座職業學校也幾乎招滿了學生，各類技術職業劃分的相當仔細，
教師和學生們一同摸索著那些他們從來就沒接觸過的實用知識。
大學暫時學生沒有，但教師隊伍的建設卻從未停止，
甚至已悄然形成了一支規模可觀的隊伍。
這一切始於穿越之初。
從帶領阿速部踏上遷徙之路開始，到收容永謝布部殘部，
鍾擎就有意識地從隊伍中挑選那些年紀尚輕的少男少女，
讓他們在勞作之餘學習最基礎的讀寫算。
後來，尤世威從榆林送來了一批生計艱難的窮苦讀書人，
這些人多數功名不高，未被傳統儒教理學浸染過深，更容易接受新事物。
這些少年和底層文人，在鍾擎系統性的“知識灌輸”和強大的現實衝擊下，
以驚人的速度吸收著全新的知識體系。
他們白天可能是會計、文書、學徒工，晚上則成為最刻苦的學生。
數學、物理、化學的初步概念，地理、歷史的另一種講述，
乃至簡易的機械原理、種植技術，都是他們的課程。
鍾擎帶來的現代管理方法和思想工作（被他手下戲稱為“洗腦大法”，但效果顯著），
也讓他們迅速認同了“輝騰軍”這個集體。
一年多下來，這批人中竟真湧現出不少在數理或傳授知識方面表現出天賦的人才，
成為了未來教育體系的中堅力量。
而被鍾擎寄予厚望的宋應星等人，進展更為顯著。
近一年的高強度、針對性培訓下來，
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