接下來的幾日，A教室的燈光，都是教學樓裡最後熄滅的那一盞。
這幾天裡，李琦、彭勇、王浩、張昊四個人，活成了教室裡最扎眼的一道風景，四個人，四種截然不同的衝刺狀態，卻擰成了一股不服輸的勁兒。
彭勇是屬於火力全開型。這個以前上課總打瞌睡、放學就泡球場的男生，把籃球鞋塞進了書桌最底層，每天抱著李琦整理的化學筆記啃到深夜。
遇到搞不懂的氧化還原反應配平，他就拽著李琦的袖子追問，從教室追到走廊，從放學問到晚自習結束，嘴裡還唸叨著“這次要是輸了，跑十圈丟的可不是我的臉，是咱兄弟四個的臉”。
他的練習冊上，紅筆改的錯題密密麻麻，旁邊還歪歪扭扭寫著“韓驍等著瞧”的字樣，活脫脫一副背水一戰的架勢。
有時候熬到眼皮打架，他就用冷水洗把臉，甩甩頭繼續刷題，少年人的熱血，在筆尖的沙沙聲裡燒得滾燙。
王浩則是穩紮穩打型。他底子本就比另外兩人稍好，悟性也高，李琦整理的文言文實詞虛詞筆記，他翻來覆去地看，把那些拗口的字詞翻譯成大白話，再編成順口溜記在小本子上。
遇到不懂的句式，他不像彭勇那樣咋咋呼呼，而是默默圈出來，等李琦給張昊講完數學題，再湊過去輕聲請教。他的書桌角，擺著一杯濃茶，是母親給他泡的，杯子上印著“金榜題名”，他每天捧著杯子，一筆一劃地寫著文言文翻譯，眼神里滿是專注。
偶爾抬頭看到彭勇手忙腳亂地翻書，他還會笑著遞上一塊薄荷糖，說“別急，慢慢來，咱肯定能行”。
張昊是笨鳥先飛型。他的基礎最差，數學計算總出錯，英語單詞背了就忘，剛開始的兩天，他看著厚厚的筆記差點打退堂鼓。但看著彭勇和王浩的拼勁，再想想韓驍那嘲諷的嘴臉，他咬著牙堅持了下來。
他把李琦整理的數學解題步驟拆成一個一個的小環節，一步一步地啃，遇到卡殼的地方，就拉著李琦問“為啥這一步要這麼算”“換種方法行不行”。
為了背英語單詞，他把單詞寫在便利貼上，貼滿了課桌、課本甚至筆袋，課間別的同學打鬧，他就盯著便利貼唸唸有詞。
他的練習冊上，錯題旁邊畫滿了星星，每攻克一道難題，就畫一顆，到第七天的時候，那一頁已經星光熠熠。
而李琦，則是四個人裡的定海神針。他不僅要陪著三個兄弟刷題，自己還借來了高二、高三的課本，在別人還在啃高一基礎的時候，他已經開始琢磨更深奧的知識點了。
但他從沒有半分鬆懈，每天早上，他會提前到教室，根據前一天三人的錯題情況，調整當天的複習計劃；晚上，他會耐心地解答他們所有的疑問，用他們能聽懂的方式，把複雜的知識點拆解成一個個小模組。
彭勇化學卡殼，他就用軍訓排佇列的比喻講配平；張昊數學繞不明白，他就畫成遊戲裡的打怪地圖；王浩文言文理解偏差，他就結合生活中的例子講虛詞用法。
他的筆記本上，除了高二、高三的知識點，還有三欄密密麻麻的小字，分別記著彭勇、王浩、張昊的薄弱點和進步之處，字裡行間，全是細緻與穩妥。
教室外，韓驍和幾個跟班也時常路過。他們看著裡面四個埋頭苦讀的身影，臉上的不屑漸漸淡了幾分，取而代之的是一絲不易察覺的佩服。
韓驍心裡清楚，以前的李琦，是連及格線都摸不著的學渣，現在卻能領著三個同樣墊底的兄弟，拼得這麼兇。
他嘴上不說，背地裡卻把暑假預科班的筆記翻了個底朝天，刷題刷到比李琦他們還晚，心裡憋著一股勁：“就算他們拼，我也不能輸，不然在國旗下鞠躬喊哥，臉就丟盡了。”
他的跟班們也被這股氛圍帶動，不再整天嘻嘻哈哈，而是捧著課本，跟著韓驍一起啃難題。
老師們把這一切都看在眼裡。
英語老師和語文老師，不止一次在空教室門口，看到李琦站在黑板前給三個兄弟講題，看到他們四個圍坐在一起，為一道題爭論不休，又為攻克一道難題歡呼雀躍。
班主任更是欣慰，以前班裡的學習氛圍總是鬆鬆散散，自從這場賭約傳開，不少同學都開始主動學習，課間打鬧的少了，討論題目的多了。
於是，班主任乾脆藉著這股勁頭，在班裡開展了**“對賭學習小組”**活動，讓同學們自由組隊，定下月考目標，輸了的小組要給贏了的小組當一週的“學習助手”，贏了的小組則能獲得學校定製的學霸筆記和一套教輔書。
所有參與對賭學習小組的同學都可以獲得神秘禮物一份！
這個活動一推出，班裡瞬間炸開了鍋，原本觀望的同學紛紛組隊，教室裡的學習氛圍，一下子濃得化不開。
第七天晚上，空教室的燈終於熄滅了。
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