那個坐在角落的孩子在這時候站了起來，手中拿著花名冊朝德麗莎走來。
就在將花名冊遞出去的時候，那個孩子以只有他們兩人能聽到的聲音小聲說道：
“他們都知道，所以，請帶他們離開。”
他的這番話，讓原本還在想他為什麼會和孩子待在一起的德麗莎，出現了短暫的愣神。
這些孩子們，都知道他們正身處於夢境。而他，也很有可能並不是因為比其它孩子大，而被孤立的。
倒不如說，由他完成這個班中類似班長的工作就能看出，那些孩子們都非常信任他。
只是因為他想回到現實，但孩子們卻想留在夢境，所以才以這麼原始且標準的方式，孤立了他……嗎？
可不對啊，都到了這種程度的摩擦了，為什麼這些孩子們，還願意聽他的話，並將他看做班長？
“科姆·普利特（CoPlete），plete？”只是第一眼，德麗莎就注意到花名冊中被特意標註出來的名字。
這還真是，孩子們的小巧思，不僅謎題非常簡單，只要將姓名連起來就好，並且還害怕沒人會注意到，還進行了標註。
德麗莎假裝沒有注意到這個小巧思，只是正常的點著名，在確認科姆就是那個坐在角落的孩子的同時，也注意到面對沒有任何表示自己，其他孩子都露出了一定程度的失望和，慶幸。
科姆並不是在現實中存在的孩子，而是其他孩子在進入這個夢境中，因為精神交替而融合處的意識共合體。
而促成融合的，就是孩子們共同的想法——這裡不是現實，是夢境。
當然，可能還有點對長大的嚮往，所以科姆看上去要比這些孩子年長許多。
因為科姆相當於大家想象中長大後的樣子，所以孩子們信任他；但又因為他們因為某些原因不想，或者說糾結是否要回到現實，所以不想直接面對他。
絕對安靜的校園，面對老師的行為都表現出絕對的尊重，以及她現在手中奇怪的“粉筆”，無一不在向德麗莎說明，這些孩子們不想回到現實的原因。
德麗莎當然能理解孩子們的這種想法，畢竟當年巴別塔的那些孩子們，在第一次踏入校園時，也如他們一樣規規矩矩。
甚至有些因為迴歸了正常的生活，而激動的哭了出來。
透過這些孩子們的一些小動作，德麗莎大概看出了部分孩子們在現實中都遇到了什麼情況。
同情歸同情，但，那些比你們更慘的學姐們，此刻都完全從實驗室的經歷中走出來，堅強的面對生活，你們，可不應該沉迷在這個由你們幻想出的學校。
真正的學校，可是和你們想象的有很大的區別。
而且，我想你們，應該其實也希望在現實中，親身走進校園，去看看那裡和自己想象的有什麼不同吧。
要不然，科姆就不會出現在這裡。
接下來德麗莎也沒特別做些什麼，只是如同上第一堂課那般，瞭解孩子們的愛好，並與他們一起玩樂。
畢竟有些孩子，她還不確定是什麼情況，她想先了解他們，然後再想辦法該如何勸說他們回到現實。
同時，透過講臺的佈置和夢境持續的時間（他們是在打完月球之戰才回來解決聖痕計劃），德麗莎判斷出這所學校應該有孩子們幻想出來的老師，或者聖痕計劃給他們捏造出的老師。
想來蘇莎娜從他們身上，也能獲取有關孩子的資訊。
最起碼，要知道孩子們的家庭情況。
