他頓了頓，搜腸刮肚地想出一個理由，
“我……我需要她需要輔導。”
“需要輔導？”
班主任的嘴忍不住抽了抽，目光落在自己手邊上學期期末的成績單上——
林耀，年級前十。
沈昭，年級第二。
他實在沒看出來林耀哪個科目“需要”沈昭來輔導。
班主任心裡跟明鏡似的，這些小年輕的心思他見得多了。
他不想粗暴處理，於是採取了迂迴策略，慢悠悠地說道：
“這個嘛……調座位不是小事。而且沈昭同學現在和周硯坐在一起。這樣吧，”
他故意頓了頓，看向林耀，“那你問問周硯同不同意，他同意的話……”
話音未落，一個清冷而篤定的聲音就從辦公室門口傳來，截斷了他後面的話——
“我不同意——”
只見周硯不知何時出現在了辦公室門口，身姿挺拔，神色平靜。
他邁步走進來，先是對班主任禮貌地點了點頭。
然後目光淡然地掃過臉色難看的林耀，最後看向班主任理所當然地陳述道：
“老師，我的語文是短板，尤其是作文。沈昭同學是眾所周知的文科天才，正好可以幫我。”
班主任：“……”
他看著眼前這兩個一個比一個離譜的學生。
一個年級前十說要“被輔導”，
一個年級第一、理科接近滿分的學神說自己是“語文短板”需要幫助……
這理由找得，一個比一個不走心！
他頭疼地揉了揉太陽穴，看著對峙的兩人，一個是情緒明顯不穩的林耀，一個是邏輯“清晰”且氣場更強的周硯。
得，這渾水他是不蹚了。
班主任無奈地揮揮手，做出了最“明智”的決定：
“……行了行了，你們自己商議吧！只要不影響學習，座位的事情你們自己定！”
他把皮球完美地踢了回去。
周硯得到這句“自己商議”，目的已然達到，對老師再次點頭：
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