《千字文》雖然也是蒙學經典，但其文辭古奧，典故繁多。
尋常孩童即便學上一年半載，也未必能通篇背誦下來，更遑論理解其中含義。
而蘇明理，一個七歲尚未正式開蒙的孩童，竟然能做到如此地步！
這已經不能簡單地用“記性好”來形容了。
這簡直是天生的讀書種子！
“好好好！”
周夫子激動地站起身，在蘇明理面前踱了幾步，眼中充滿了發現至寶般的喜悅，“明理，你這天賦，老夫平生僅見！”
“看來，老夫昨日說要傾囊相授，並非虛言，而是老天爺當真賜給了老夫一個可堪造就的良才啊！”
他深吸一口氣，平復了一下激動的心情，然後對蘇明理說道：“既然你已能通背《三字經》與《千字文》，那這兩部蒙經的粗淺功夫算是過了，接下來，老夫便要教你真正的聖賢道理了。”
周夫子從書案上拿起一本略顯陳舊的《論語》讀本，神情也變得嚴肅起來：“《論語》乃聖人孔子與其弟子言行之錄，微言大義，博大精深，乃我輩讀書人修身立德、齊家治國之根本。”
“今日，我們便從《學而篇第一》開始學起。”
“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
周夫子先是自己朗聲誦讀了一遍，然後開始逐字逐句地為蘇明理講解其中的含義，以及相關的典故和義理。
他講得深入淺出，旁徵博引，顯然是下了真功夫的。
蘇明理聽得聚精會神，宿慧讓他對這些經典的理解遠超常人。
周夫子講到的許多道理，他甚至能舉一反三，提出一些讓周夫子都感到驚訝的見解。
比如，講到“學而時習之”，周夫子解釋為學習之後要時常溫習。
蘇明理卻補充道：“恩師，學生以為，此‘時習’，不僅指時常溫習，更應指將所學應用於時事，在實踐中檢驗和運用知識，如此方能真正體會到學習的喜悅。”
這番見解，已然超出了尋常蒙童的認知範疇。
讓周夫子撫須沉吟，對蘇明理的悟性更是讚賞不已。
一個上午的時間，就在這般教學相長的過程中飛快流逝。
周夫子越教越是心驚，越教越是欣喜。
他發現，蘇明理不僅記憶力超群，悟性更是驚人。
許多他需要反覆講解才能讓其他學生明白的道理，蘇明理往往一點即透，甚至能提出自己獨到的看法。
這哪裡還是啟蒙，這簡直是在與一個擁有成年人智慧的“小怪物”教學！
而蘇明理，也在這正規系統的學習中，感受到了前所未有的充實和快樂。
周夫子雖然只是一個落魄的老童生，但其學識功底卻頗為紮實。
尤其是在經義的講解上，有其獨到之處。
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