接著，許三多指向表格的另一部分：
“第二層，面向全連所有新兵及部分基礎較好的年輕老兵，進行‘進階打牢’。
在他們掌握共同基礎的同時，提前介入班排戰術理論教學、簡易訊號識別、裝備原理入門等內容。
每週進行小測試，確保理解。”
然後，他翻到人員配對方案頁，上面是密密麻麻卻條理清晰的人員名單和配對原則。
“為了解決‘兵教兵’和幫扶問題，我制定了詳細的‘新老結對、優勢互補’配對方案。
原則是：
新兵裡的理論尖子，配對老兵裡的經驗豐富但理論學習困難者；
老兵裡的技術能手（比如優秀射手、駕駛員），配對新兵裡相應技能薄弱者。
結對成績捆綁考核，榮辱與共。每週、每月都有明確的、量化的考核指標。
例如，步槍一練習射擊，結對小組的老兵成員，月底合格率（45環以上）必須達到90%，新兵成員達到85%。
不達標的小組，週末集體加練，並由我和結對排長重點輔導。”
許三多講解得條理分明，資料清晰，考慮周全。
二排長聽著，忍不住又想開口質疑某個細節，嘴唇剛動，就被高城一個凌厲的眼神逼了回去，只好把話嚥下，拿起筆在本子上飛快記錄。
許三多彷彿沒看到這些細微的互動，他的全部注意力都集中在闡釋計劃上，語速平穩而連貫：
“接下來是戰術協同模組，這是試點的核心，我們分三步走，循序漸進，絕不冒進。”
他翻到相應的章節：
“第一步，單兵在班組內的協同。 這是最小單位的合成。
比如，在一個進攻班組內，明確突擊手、步槍手、機槍手、榴彈手的角色和職責。
訓練重點不是個人技巧，而是彼此間的動作銜接、火力覆蓋與移動節奏配合。
我們有詳細的訓練想定和情況設定，比如‘機槍手轉移陣地時，突擊手如何提供掩護並保持進攻壓力’。”
“第二步，排級內部的協同。
我們將三個排，在訓練中賦予初步的合成連角色定位：
一排主要模擬‘突擊步兵排’，二排側重‘火力支援與側翼掩護排’，三排承擔‘預備隊及簡易後勤保障排’（包含連屬火力班、炊事班、衛生員等）。
訓練內容包括排與排之間的戰術穿插配合、交替掩護推進、簡易訊號傳遞下的戰術轉換。每月進行一次排級戰術合練與小考核，成績納入排長和班長的績效。”
“第三步，全連範圍內的合成演練。
這一步會綜合利用我們有限的‘重灌備’——那幾臺運輸車，在特定演練中扮演‘簡易裝甲輸送車’或‘指揮車’角色；
