許三多指了指那些試卷，繼續解釋，語氣平和卻有力：
“這些題，每一道都是我對著團裡下發、還有我從圖書館借來的《部隊戰士文化補習教材》和《軍地兩用人才培訓大綱》出的。
小學卷的生字詞，全是‘裝甲’、‘偵察’、‘協同’、‘方位’這些咱們天天用的軍事常用字；數學題也是結合訓練裡常見的距離測算、時間分配。
中學、高中的科目，也不是亂出。比如物理的力學部分，能幫大家理解咱們裝甲車越野時的重心變化和慣性；
地理知識，對咱們將來可能進行跨區域機動、熟悉不同戰場環境有幫助。真的不是瞎出，都是挑了又挑，覺得對大家將來有用的。”
“你還一套一套的！”高城被他這番有理有據、考慮長遠的解釋給噎了一下，氣極反笑，伸出手指虛空點了點許三多的方向，
“合著你這腦袋瓜裡，不光裝了訓練計劃，還裝了個‘未來部隊發展規劃局’？我這當連長的都沒想到那麼遠，你小子倒替我把心都操到十年後去了？”
一旁的史今見狀，趕緊抱著試卷往前湊了半步，臉上帶著溫厚的笑容，語氣裡滿是維護，一如往常：
“連長，您可別這麼說三多。他為了這些卷子，那是真拼了命了。連著好幾天，熄燈號響了他還泡在連部，對著教材和資料篩題目。
那臺老油印機，年紀比咱連好些兵都大，印不了幾張就卡紙、漏墨，我天天晚上去幫他修，拆了裝，裝了拆，手上全是油墨。
他每道題都反覆斟酌，怕太難了打擊大家積極性，又怕太簡單了起不到查漏補缺的作用。
就連小學卷子裡最基礎的造句，他都琢磨著讓大家寫‘我是鋼七連的兵，我要刻苦訓練’，這心思，可全撲在咱連隊建設上了！”
指導員洪興國也放下了懷裡的試卷，雙手搓了搓凍得有些發紅的手指，臉上帶著他那標誌性的、能安撫人心的溫和笑容，不緊不慢地幫腔，語氣沉穩客觀：
“老高，史今說得在理。咱們團裡開會，包括師裡下發的檔案，三令五申強調，現代軍人要‘文武兼備’。
不能光滿足於跑得快、打得準，還得有相應的文化素養和理解能力，否則新裝備來了就是一堆廢鐵，新的戰術思想也理解不了、落實不下去。
三多這個分層出題的想法，恰恰是考慮到了咱們連戰士文化程度參差不齊的現實，是想讓每個人都在自己原有的基礎上，實實在在地進步一點。
把草原五班的同志也接來一起考，更是體現了‘不拋棄、不放棄’，一個都不能掉隊的思想。這份心，這份力，咱們得肯定。”
高城瞥了一眼滿臉誠懇的許三多，又看了看一臉維護的史今和一本正經幫腔的洪興國，只覺得一口氣堵在胸口，
上不去也下不來，最後只能從鼻子裡重重地“哼”了一聲，嘴角抽搐了幾下，語氣雖然還硬著，但明顯沒了火氣，只剩下一種“你們人多勢眾我說不過”的無奈：
“行行行！你們都有理！就我是那個不體恤部下、不目光長遠的‘惡人’！
我是心疼我這幫兵！這一個月，白天練得跟泥猴似的，晚上還得點燈熬油啃書本，一個個眼瞅著下巴都尖了。
現在倒好，臨了還得過你這‘題海’大關，回頭又該有人背地裡罵我高城‘不近人情’，變著法兒折騰他們了！”
“連長，大家不會罵的。”許三多適時地開口，臉上露出一點靦腆卻乾淨的笑容，彷彿能驅散些冬日的寒意，
“我跟炊事班洪班長商量好了，考核結束，晚上加菜，土豆燉牛肉管夠，白麵饅頭敞開了吃，給大家補補。而且……”
他頓了頓，眼神清澈地看著高城，
“這次考核成績好的，不管是哪個文化層次的，我都把我整理的合成化訓練基礎要點和學習心得手抄本借給他們看。
裡面有一些……是我從各種軍事資料和老兵經驗裡總結的，關於怎麼更科學地訓練、怎麼理解戰術協同的小技巧，可能對大家後面的訓練有幫助。”
“喲嗬？”高城一挑眉，臉上的表情更加精彩了，混合著驚訝、好笑和一絲“小子可以啊”的讚許，
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