洛南竹編校園第一課圓滿落幕的喜悅，整整縈繞在工坊眾人心頭，即便忙碌了多日，每個人臉上都不見疲憊，反倒滿是掩不住的欣喜與幹勁。
週末稍作休整，週一清晨，工坊依舊早早敞開大門，比往常更熱鬧幾分。陳陽剛到沒多久，孫曉就步履匆匆地走進來，手裡攥著手機，臉上洋溢著藏不住的笑意，一進門就朝著陳陽揚了揚手機。
“陳陽，好訊息！三所小學的班級群、家長群全都炸鍋了，全是家長們對竹編課的好評，還有好多家長私信我，說孩子回家後一直唸叨著還要上竹編課，連作業寫完都抱著自己編的小書籤不肯撒手！”孫曉快步走到辦公桌前，把手機遞到陳陽面前，一條條翻著家長的留言，語氣滿是興奮。
陳陽接過手機仔細看著，家長們的留言密密麻麻，滿是認可與感激。“感謝學校和竹編工坊，給孩子帶來這麼有意義的課後課，孩子第一次靜下心來完成一件手工作品，特別有成就感！”“孩子回家一直講鄭爺爺講課特別溫柔，還教了竹編小謎語，原來傳統文化這麼有趣”“沒想到竹編能鍛鍊孩子的耐心，以前坐不住五分鐘，現在能安安靜靜編四十分鐘，太驚喜了”……
看著這些真摯的留言，陳陽心裡滿是溫暖，嘴角不自覺地上揚：“太好了，家長們的認可，就是對我們最大的鼓勵，之前所有的辛苦和準備，全都值了。”
“不止這些呢！”孫曉收回手機，眼裡閃著光，“第一小學的李校長剛剛給我打電話，說學校領導班子看了課堂反饋，都特別滿意，想把竹編課納入學校特色校本課程體系，還打算在月底舉辦校園文化節，專門邀請我們工坊參與，讓孩子們展示竹編作品；第二小學的張校長也說，不少家長主動詢問，能不能增設工坊實踐課，想陪著孩子一起來體驗竹編；還有第三小學的劉主任，說要把竹編教學納入學校美育課程，長期合作下去！”
一連串的好訊息，讓陳陽滿心感慨，洛南竹編進校園的第一步，徹底走穩了。他站起身，語氣堅定：“這是校坊合作的好開端，我們更不能鬆懈，一定要把後續課程打磨得更好，不辜負學校和家長們的信任。”
兩人正說著，林曉雅和張大姐提著早餐走進來，一進門就聽到了兩人的對話，臉上瞬間綻開笑容。
“我就說咱們的課肯定能受到歡迎，孩子們那麼喜歡，家長們肯定滿意！”林曉雅把早餐放在桌上，笑著說道，“我昨晚還刷到有家長把孩子的竹編作品發到朋友圈，配文誇讚非遺進校園，好多人都在問是哪個工坊的課程呢。”
張大姐也跟著點頭，一邊擺放早餐一邊說：“是啊，孩子們手巧，編出來的小書籤、小花朵看著就可愛，誰看了都喜歡。對了，我們是不是該把孩子們上課用剩的竹絲廢料整理一下，還有破損的材料及時更換，為下週五的課提前做準備？”
“張大姐說得對，教學物料的維護不能停。”陳陽接過話頭，“等會兒吃過早飯，咱們就一起清點材料，把所有班級的材料包再檢查一遍，補充損耗的竹絲、護手套，確保每一堂課都能順利開展。”
話音剛落，鄭師傅和王師傅就並肩走進工坊，兩位老人穿著乾淨的工裝，手裡依舊拿著那本寫滿批註的教案，臉上帶著溫和的笑意，顯然這兩天也一直沉浸在開課的喜悅中。
“老鄭，老王，你們來啦！快看看家長們的留言，全是誇你們課講得好，孩子們特別喜歡你們！”孫曉連忙上前，把手機遞到兩位老師傅面前。
鄭師傅戴上老花鏡，湊過去仔細看著家長們的留言，看著看著，眼眶微微泛紅，嘴角一直上揚：“沒想到，真沒想到，孩子們喜歡，家長們也認可，我們這兩把老骨頭，也算沒白忙活。”
王師傅也笑著點頭，伸手摸了摸下巴，語氣滿是欣慰：“那天上課，有個小丫頭編不好急得快哭了，我手把手教她完成，她下課一直拉著我的手說謝謝，我這心裡啊，比喝了蜜還甜。現在有家長們的支援，我們更得把課備得更細緻，不能辜負孩子們的喜歡。”
“兩位師傅，你們的用心，孩子們和家長都能感受到。”陳陽看著兩位老人，由衷地說道，“接下來課程要長期開展，我們還要根據第一堂課的反饋，最佳化教學內容，比如孩子們覺得難的地方，我們再拆解細化，讓更多孩子能輕鬆上手。”
正說著，林峰抱著相機、李哲拿著資料夾，兩人一前一後走進工坊，工坊裡瞬間湊齊了所有人，儼然是要開一場課後總結會。
林峰放下相機，率先開口，臉上滿是興奮：“陳陽，我把三所小學的課堂影片精剪好了，配上了文字和音樂，早上發到網上，短短幾個小時，播放量就破了兩萬，本地好多教育號都轉發了，還有兩所私立小學的負責人私信我，想要咱們的聯絡方式，想洽談合作，開設竹編課程！”
“這可真是意外之喜！”孫曉忍不住驚呼，“咱們的洛南竹編，這下真的在本地校園徹底火了！”
李哲也翻開手裡的資料夾，將一份整理好的課堂問題反饋表放在桌上，說道：“我這兩天分別對接了三所小學的配合老師，整理了課堂上出現的小問題：低年級有個別孩子手指力度不夠，編織時竹絲容易散開；中年級部分孩子覺得教學節奏有點慢，想要學更復雜的樣式；還有課堂上竹絲廢料清理不及時，偶爾會掉落在地上。我都一一記錄下來了，咱們可以針對性調整。”
陳陽看著桌上的反饋表，又看了看圍在身邊的眾人，開口說道：“正好，今天大家都在，我們好好總結一下第一堂課的經驗，把存在的問題逐一解決，同時規劃接下來的課程安排和新增合作事宜。大家都說說自己的想法，暢所欲言。”
話音落下，鄭師傅率先開口，拿著自己的教案說道：“我覺得李哲整理的問題很實在，低年級孩子力度小，竹絲易散，我們可以提前把竹絲做簡單的定型處理，上課的時候先帶著孩子做手指熱身小遊戲，鍛鍊手指力度；教學話術再精簡，每一步多示範幾遍。”
“我同意老鄭的說法。”王師傅接過話頭，指著教案上的教學步驟，“中年級孩子想學更復雜的樣式，我們可以在完成基礎教學後，留出十分鐘的拓展時間，教幾個簡單的小花樣，滿足他們的求知慾，但是不能趕進度，還是要以打好基礎為主。”
林曉雅聽完，連忙說道：“竹絲廢料的問題交給我和張大姐，我們下次去學校上課的時候，多帶幾個收納盒，放在教室角落，上課期間隨時提醒孩子把廢料放進收納盒，下課前統一清理，保持教室整潔。另外，獎勵的小貼紙、小糖果，我們可以再多準備一些，給更多孩子鼓勵。”
“物料補給和匠人排班我來負責。”李哲主動說道，“我會按照最佳化後的課程需求，提前採購定型竹絲，補充各類教學物資；匠人教學排班也會根據新增合作學校及時調整，保證教學質量，也不讓兩位師傅太過勞累。”
孫曉也立刻表態：“我來對接新增的合作學校，約定洽談時間，整理好完整的課程方案和合作協議；同時把家長和學校的需求整理成冊，反饋給大家，另外對接文旅局和教育局，上報我們校園課程的開展成果，爭取更多的政策和資源支援。”
“宣傳推廣還是交給我，後續每一堂課的精彩瞬間，我都會及時記錄、釋出，把咱們的校園竹編課推廣給更多人，也好好記錄孩子們的成長與變化。”林峰笑著說道，已經開始構思接下來的拍攝內容。
張大姐想了想，補充道：“我覺得，我們還可以把孩子們優秀的竹編作品收集起來，在工坊裡做一個小小的展示區，一來能激勵孩子們，二來也能讓來工坊的人看到傳承的成果，說不定還能帶動更多人關注竹編。”
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