清晨的陽光灑在實驗二小的校園裡，朗朗的讀書聲伴著清脆的鳥鳴，迴盪在教學樓間。校園門口的空地上，一輛裝滿竹編物料的麵包車緩緩停下，陳陽、鄭師傅、蘇曼、周宇、孫曉、李哲、林曉雅一行人，陸續從車上下來，每個人手裡都提著沉甸甸的物料袋，臉上滿是期待。
“終於到啦，這校園看著真有朝氣。”蘇曼拎著一袋子打磨好的竹篾，好奇地打量著校園，眼裡滿是緊張與欣喜，腳步都不自覺放輕了。
“是啊，好久沒進小學校園了，感覺自己都年輕了好幾歲。”林曉雅揹著相機，一邊四處打量，一邊忍不住先拍了幾張校園風景，“等會兒課堂上，孩子們認真學手藝的樣子肯定特別好看，我得好好記錄下來。”
李哲扛著摺疊桌椅，率先往提前溝通好的多媒體教室走，回頭衝眾人喊道：“大家抓緊時間，咱們先把桌椅擺好，物料分好，還有二十分鐘就到上課時間了，別慌慌張張的。”
“好嘞！”眾人齊聲應道，兩兩配合，快速搬運物料、擺放桌椅。鄭師傅也沒閒著，把提前準備好的教學用竹篾、示範樣品一一擺在講臺上，看著整齊的書籤、小動物掛件樣品，老人臉上滿是溫和的笑意。
蘇曼和周宇主動承擔起物料分發的工作，兩人按照之前孫曉整理好的清單，把每份獨立包裝的竹篾、小剪刀、定位針整齊擺放在每張課桌上，動作細緻又麻利。
“周宇，你看這份物料的定位針好像歪了，咱們整理一下，別讓孩子拿到手扎到。”蘇曼細心地發現一份物料的小問題，連忙停下動作，輕輕調整好。
“還是你細心，咱們再仔細檢查一遍，確保每一份物料都安全、齊全。”周宇聞言，立刻和蘇曼一起，再次逐張桌子檢查，兩人配合默契，很快就把所有準備工作做好。
孫曉則在一旁和學校負責對接的老師溝通，語氣禮貌又幹練：“王老師，今天麻煩您了，我們的課程流程大概四十分鐘，先講解再動手實踐，最後會留時間讓孩子們展示作品，不會耽誤孩子們太多時間。”
“太客氣了，我們學校的孩子早就盼著這堂竹編課了，平時他們很少有機會接觸傳統手藝，辛苦你們特意過來授課。”王老師笑著回應，看著擺放整齊的物料，連連點頭，“你們準備得也太周到了，一切都聽你們安排。”
沒一會兒，上課鈴聲清脆響起，四年級的孩子們在班主任的帶領下，排著整齊的隊伍，蹦蹦跳跳地走進多媒體教室。一看到講臺上擺放的竹編小物件，孩子們瞬間眼睛發亮，嘰嘰喳喳地小聲討論起來，眼裡滿是好奇。
“哇，那個小兔子好可愛啊！”
“這些都是用竹子編的嗎？太神奇了！”
“我也好想學著編一個！”
孩子們的聲音清脆又稚嫩，滿是童真，蘇曼站在教室角落，聽著這些聲音，心裡的緊張瞬間少了大半，只剩下滿滿的溫柔。
等孩子們全部坐好，鄭師傅緩步走到講臺上，看著臺下一張張稚嫩又充滿期待的小臉，臉上露出慈祥的笑容，語氣溫和又親切：“小朋友們，大家好，我是鄭師傅，今天由我來教大家學咱們洛南的竹編手藝。”
“鄭爺爺好！”孩子們齊聲問好，聲音響亮又整齊，小身子坐得筆直，眼神緊緊盯著鄭師傅。
鄭師傅被孩子們的熱情逗笑，拿起講臺上的竹編書籤，緩緩開口：“大家知道嗎？咱們洛南竹編，已經有好幾百年的歷史了，以前的人用竹子編籃子、編筐子、編桌椅，都是生活裡離不開的好東西，這是老祖宗留下來的寶貝手藝。”
他一邊說，一邊拿起不同的竹編樣品，一一展示給孩子們看：“你們看，這是書籤，看書的時候夾在書裡，再也不怕找不到頁碼；這是小兔子、小貓咪掛件，掛在書包上，特別好看。今天，咱們就一起動手，編一個屬於自己的竹編書籤，好不好？”
“好！”孩子們異口同聲地喊道，小手都興奮地放在桌子上，躍躍欲試。
接下來，鄭師傅開始耐心講解竹編的基礎手法，拿起竹篾，放慢動作演示平編、斜編的技巧，嘴裡還念著簡單好記的口訣：“小竹篾，手中拿，一壓一挑別錯啦，力道勻，不著急，精美竹編就成啦。”
為了讓孩子們更容易理解，他把複雜的手法簡化，每一個步驟都重複演示好幾遍，還特意走到教室中間，讓每個孩子都能看清他的動作。
“鄭爺爺，竹篾要拿哪裡呀？”一個扎著羊角辮的小女孩舉起小手，小聲問道。
“問得特別好！”鄭師傅笑著點頭，拿起竹篾示範，“小朋友們要記住，拿竹篾的時候，要捏在中間的位置，不能太用力，就像捧著一隻小蝴蝶一樣，太用力會傷到它，太輕它就飛走啦，輕輕拿著就好。”
孩子們聽得格外認真，小腦袋跟著鄭師傅的動作不停轉動，沒有一個人走神，眼裡滿是對手藝的好奇與專注。林曉雅舉著相機，穿梭在教室中，悄悄記錄下孩子們認真聽講的模樣，鏡頭裡滿是童真與美好。
基礎講解完畢，終於到了動手實踐的環節，孩子們迫不及待地拿起桌上的竹篾，學著鄭師傅的樣子，開始嘗試編織。可看似簡單的竹篾，到了孩子們手裡，卻變得格外調皮，要麼壓錯了紋路，要麼竹篾歪歪扭扭，怎麼也不聽使喚。
很快，教室裡就響起了此起彼伏的求助聲，全是孩子們稚嫩的聲音。
“鄭爺爺，我編不好，竹篾總是亂跑！”
”！呀去過不穿麼怎個這，我幫幫快你，師老“
。法手導指、子孩看照忙幫，各室教在散分也哲李、曉孫、陳，們子孩導指心耐，旁組小的同不到走別分，工分的前之照按刻立，狀見宇周和曼蘇”！家大幫來們我，做慢慢，急著彆家大“
”？好不好，去過穿慢慢，挑一一，一另著拿後然，平放篾竹一第把先們咱，你教姐姐，急著彆友朋小“：溫氣語，下蹲，篾竹的糟糟裡手著看，邊孩小的問提才剛到走曼蘇
”。了笨太是不是我，好不編是就，了次多好過試我，姐姐“：道說聲小，喪沮點一著帶裡睛眼的圓圓，頭起抬孩小
”！棒真你，啦對，來作的姐姐著跟，的慢慢，樣這就，看你“，織編著帶手把手，篾竹起拿，袋腦小的了著笑曼蘇”。呢笨還你比，候時的學始開剛姐姐，樣這都，學次一第友朋小，呢是不才“
。容笑的心開出漸漸上臉，來起織編利順步步一卻，拙笨些有還然雖手小，門竅了到找漸漸孩小，下導指心耐的曼蘇在
。止為會學們子孩到直，示演遍遍一是而，促催不從他，錯出們子孩到遇。心耐有外格，理斯條慢話說，穩沉子他，孩男小個幾導指真認在也宇周，邊一另
。待期是滿里神眼，宇周向看頭抬，籤書的半一了編己自起舉孩男小個一”？對不對的編我看你，哥哥小“
”。了完就，去過穿新重，來起挑篾竹這把，看你，點點一了錯微稍裡這是就，棒別特“：讚誇著笑，看了看細仔近湊宇周
。織編續繼地心開，誤錯了正改就快很，真認外格得聽孩男小，整調孩男小幫手把手，方地的誤錯著指輕輕他，著說
。溫與心匠著遞傳，篾竹過度溫的心掌，織編們他著帶點點一，邊子孩在蹲就，子孩的弱稍力能手到遇，法手正糾們子孩幫，步腳下停時不時，走回來裡室教在則傅師鄭
。疼的子孩對是滿，輕作，和溫音聲的人老，導引慢慢，手的孩男小個一著握傅師鄭”。了話聽就篾竹，力用太別，鬆輕放要腕手，友朋小“
。紮中心們子孩在悄悄，刻一這在，心匠的藝手統傳，好又馨溫，上人個每在落，來進灑戶窗過。聲問提的稚們子孩和聲導指的心耐、響輕的篾竹下剩只，慌的始開剛了有沒，裡室教個整
。人多更打能定一，來出剪片影段這，著想暗暗裡心，間瞬彩個一何任過錯怕生，門快下按時不時。意暖的承傳了滿充都面畫個一每，臉小的織編注專們子孩到再，伴陪心耐宇周、曼蘇到，導指心悉傅師鄭從，幕幕一的溫這著錄記程全，機相著舉雅曉林
”。了裡手們子孩到傳算總，藝手這，義意有別特都切一這的做們咱得覺就，子孩些這著看“：道說陳的邊對聲輕，容笑的溫出也上臉，樣模的真認們子孩著看，篾竹的用備上遞們子孩幫時不時，口門室教在守哲李
”。了值都，苦辛和備籌的有所前之們咱，編竹歡喜麼這們他著看“，慨是滿氣語，頭點陳”。起抓娃娃從要是就，承傳非，啊是“
