晨光徹底穿透晨霧，鋪滿了整個洛南古鎮。非遺展廳的落地窗通透敞亮，暖融融的日光傾瀉而入，落在一屋子意氣風發的人身上，也落在桌案上層層疊疊的課程文稿與嶄新臺賬上。
方才全鎮中小學爭相合作的喜訊，還縈繞在每個人心頭，展廳裡的熱鬧與振奮絲毫未減。沒有人沉浸在突如其來的喜悅裡懈怠半分，所有人都清楚，繁花初綻只是開端，想要讓洛南竹編真正紮根校園、薪火永續，接下來細緻繁瑣的籌備工作，才是重中之重。
周宇站在窗前，目送天邊最後一縷薄霧散去，轉過身時，眉眼間的沉穩溫柔，沖淡了方才的感慨，多了幾分務實的篤定。他看著圍攏在展廳中央的眾人，緩緩開口牽頭梳理工作，將略顯沸騰的氣氛慢慢歸攏有序。
“大家先冷靜一下，喜事歸喜事，咱們接下來的工作不能亂。”周宇聲音溫和卻極具條理，目光逐一掃過眾人，“目前實驗小學、實驗二小、中心小學，還有三所鄉鎮初中，一共六所學校主動對接合作，加上原本的陽光小學，我們下週起要同時保障七所學校的竹編美育課。工作量翻倍，分工必須清晰，細節必須落地，絕對不能出任何紕漏。”
話音落下，眾人紛紛收斂笑意，擺正姿態，全身心投入到工作規劃中。
剛放下竹簍、擦完額間汗水的李哲，把手裡的毛巾搭在桌邊，上前一步主動接過物料板塊的所有事宜，眼神格外認真：“物料這塊大家儘管放心，我全權兜底。今早我採的新篁長勢都是最優的，數量足夠支撐七所學校的開課需求，還有美育節的備用物料。”
他說著，彎腰翻開竹簍，抽出幾根帶著新鮮露水的青竹，竹身青翠透亮，紋路細膩緊緻，在日光下泛著溫潤的光澤。
“你們看，這批新竹柔韌性絕佳，是開春以來品相最好的一批。”李哲指尖摩挲著竹幹，語氣篤定，“接下來我一整天都泡在物料房，分學段處理篾條。小學低年級用的超細軟篾，我會反覆打磨邊角，做到零毛刺、零稜角，保證小孩子上手絕對安全；中高年級的常規編織篾，軟硬適中，適配基礎技法練習；初中生的高階創作粗篾、造型定型篾，我單獨分類剖制，質感厚度都適配文創創作。”
蘇曼聽得連連點頭，隨即接過課程教學的銜接工作，順勢提出關鍵細節：“物料分層適配太關鍵了，正好和我調整的梯度課程對應上。剛剛我和鄭師傅打磨完的全套校本課程，小學分三個梯度，初中我剛剛快速梳理了初步的高階課程框架，主打竹編擺件、書籤掛件、立體竹藝造型創作，比小學的基礎編織更有挑戰性。”
她抬手點開電腦螢幕上的新建文件，頁面上密密麻麻鋪滿了初中段課程大綱、創作主題、實操難點解析。
“初中孩子理解能力、動手能力都強，單純編竹螞蚱、竹手環已經滿足不了他們了。”蘇曼轉頭看向眾人，細緻解釋道，“我新增了《竹韻山河立體編織》《非遺竹藝文創設計》兩門拓展課，結合咱們洛南竹海的本土風光，讓孩子們不止學技法，還能自主創意設計，做出屬於自己的竹編作品。”
站在一旁翻看紙質課程稿的鄭師傅，聞言抬起頭，臉上滿是欣慰的笑意，接過話頭補充道：“這個調整太合適了。小孩子學竹編，重在啟蒙養趣，紮根熱愛；半大的孩子學竹編，重在打磨技藝、錘鍊心性。不同年紀的孩子，授課的節奏、側重點、內容深淺，本就該完全不一樣。”
鄭師傅抬手扶了扶老花鏡，指尖點了點文稿上的課程標題，語氣溫和卻格外嚴謹：“曼曼，你把初中課程裡所有複雜的專業術語全部去掉，換成通俗好懂的講解方式。技法步驟可以細化，但講解要接地氣。中學生性子急、上手快，最容易追求速度忽略細節，咱們授課的時候，要多穿插老一輩踏實守藝的小故事，教手藝的同時，更要教他們靜心做事、用心傳承。”
“我記下了鄭師傅！”蘇曼立刻滑鼠點選批註，快速記錄修改要點，“我等下就逐字逐句最佳化初中全套課程，新增技法易錯點講解、靜心創作引導話術，把育人的細節全部融入課堂裡。”
一直在電腦前整理臺賬的孫曉，手指飛快敲擊鍵盤，螢幕上不斷彈出新建的工作表，嘴裡同步彙報著最新進度：“我這邊已經完成了七所學校的專項臺賬搭建。新建了各校授課排班表、師生學情檔案、物料申領檯賬、作品歸檔臺賬四大板塊。”
她側身讓眾人看向電腦螢幕，條理清晰地逐一說明：“我把七所學校的授課時間全部錯開排布，陽光小學保持每週二、週四的常規課，其餘六所學校分別安排在週一、週三、週五以及週末公益課時段，完全避免時間衝突，保證我們每一堂課都能全員到場、保質保量。”
“另外，”孫曉補充道，“我針對初中和小學分開建立作品檔案，小學生側重基礎作品留存，初中生側重創意作品收錄，後續美育節展覽，我們可以分層篩選展品，既有童趣滿滿的入門作品，也有精緻創新的高階文創，展覽的層次感直接就出來了。”
陳陽手裡握著手機，螢幕上密密麻麻全是各個學校校長、德育主任的對接訊息，他指尖不停回覆訊息，臉上帶著爽朗的笑意，抬頭和眾人同步最新對接情況。
“我剛剛已經全部回覆完各校的訊息了。”陳陽放下手機，語氣輕快，“所有學校都特別積極，實驗二小和中心小學說明天下午就可以讓我們入校實地考察教室場地、對接學生學情；三所鄉鎮初中的校長更是熱情，特意說可以配合我們的時間調整課程表，優先安排竹編美育課。”
他頓了頓，笑著補充：“還有個意外收穫，幾位校長都提到，看完我們的課堂紀實短片，全校師生反響特別熱烈，現在學校裡不管是低年級小朋友，還是初高中的大孩子，全都在期待竹編課開課，不少班主任還主動申請，想要課後加入我們的竹編興趣社團。”
林曉雅抱著電腦，剛整理完新一輪的短影片資料，眉眼彎彎，滿臉笑意地湊過來分享：“線上熱度也完全穩住了！我早上持續跟進了短片流量，現在播放量已經破五千了，本地點贊、轉發超兩千，評論區還在持續升溫。”
她點開評論區，一條條暖心的留言映入眼簾，她邊劃邊念：“你們看，有老師留言‘最有溫度的鄉土美育，值得所有學校借鑑’，有家長說‘孩子天天唸叨竹編課，傳統文化能這樣走進孩子心裡，太感動了’，還有不少外地的網友留言，羨慕洛南的孩子能近距離接觸非遺手藝。”
“我剛剛已經剪輯好了第二條預熱短影片，”林曉雅笑著說道，“內容就是我們今天全員籌備新課、細化課程的日常，主打真實匠心籌備場景，等下直接釋出，持續造勢，讓更多人看到我們踏踏實實做傳承的態度。”
展廳裡，你一言我一語的討論聲有條不紊，每個人都各司其職、各盡其責，沒有一絲慌亂，唯有滿滿的熱忱與篤定。
李哲聽完所有人的規劃，立馬背起剛整理好的竹材，拿起刀具，轉頭就往展廳後側的物料房走，邊走邊說道：“那我先去忙活剖篾的活兒了，今天爭取把小學低中高三個學段的基礎篾全部處理完畢，明天一早專門攻堅初中生的高階造型篾。你們有任何物料需求隨時喊我，我這邊隨時調整。”
“辛苦你了李哲！”蘇曼看著他忙碌的背影，忍不住開口說道，“工作量特別大，你別太著急，勞逸結合，我們這邊課程細化完，就過來幫你整理分類。”
“沒事，這點活兒不算啥！”李哲回頭咧嘴一笑，眼神明亮又熱忱，“能看著咱們的竹編課走進全鎮校園，再累我心裡也舒坦。以前總怕這門手藝沒人學、沒人接，現在能親手給全鎮孩子準備學習物料，值！”
看著李哲推門走進物料房的身影，周宇輕輕點頭，隨即再次收攏眾人的注意力，將整體工作做最後的統籌敲定。
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