午後的日頭漸漸柔和下來，褪去了正午的燥熱，暖融融的陽光透過非遺展廳的雕花木窗，斜斜切過整屋的竹編作品。青黃交錯的篾紋在光影裡層層舒展，細碎的竹香混著淡淡的紙墨氣息，縈繞在院落的每一個角落。
經過一上午緊張有序的收納登記，九百多件師生原創竹編作品盡數歸位，三大展區涇渭分明。低年級的童趣作品鮮活爛漫，中高年級的技法作品沉穩規整，初中生的創新文創新穎別緻，百樣竹姿齊聚一堂，讓平日裡素雅清靜的展廳，徹底染上了獨屬於少年孩童的鮮活朝氣。
短暫的休憩過後，眾人稍作休整，便各自起身就位，開啟了更為細緻的展品打磨、細節修整與布展籌備工作。沒有了上午作品集中送達的忙碌倉促，此刻的展廳多了一份沉靜的專注，每個人都沉下心來，細細打磨每一處細節，只想讓孩子們的心血之作，以最完美的姿態亮相即將開啟的校園巡展。
周宇簡單梳理了一遍後續工作流程，站在展區中央，看著分工明確的眾人，輕聲開口安排任務，語氣溫和卻條理清晰：“下午咱們的工作核心就是精細打磨、分割槽布展。李哲和鄭師傅負責所有作品的細節修護和專屬裝裱，保證每一件作品完好無損；孫曉繼續完善臺賬資訊，核對遺漏資訊、補充作品標籤，做到一物一注、精準無誤；蘇曼負責心語卡片的規整、展區氛圍佈置和展品擺放排序；陳陽對接各校老師，同步布展進度，確認巡展首日的師生觀展秩序；林曉雅繼續跟拍細節畫面，重點記錄裝裱、布展的全過程。大家各司其職，穩步推進就好。”
“收到！我們都安排妥當了。”眾人齊聲應下，各自投入手中的工作，展廳裡瞬間響起輕柔的砂紙打磨聲、紙張整理聲、竹框擺放聲，安靜又治癒。
鄭師傅端坐在操作檯中央的木椅上，面前整齊擺放著一整套修整工具。細砂紙、軟毛刷、超細竹絲、透明軟膠分門別類排列有序，他隨手拿起一件陽光小學低年級孩子的竹編小花，指尖輕輕摩挲著微微翹起的篾條邊角，動作輕柔得如同呵護易碎的珍寶。
李哲蹲在一旁的物料區，按照童趣、技法、創新三大展區的分類，依次分揀對應規格的竹製邊框，大號、中號、小號邊框整齊碼放，井然有序。他一邊分類，一邊轉頭和鄭師傅輕聲搭話：“鄭師傅，上午粗略看了一遍，大部分作品品相都很好，只有幾十件低年級小朋友的作品，篾條銜接處有點鬆散，邊角有輕微翹起，沒有結構性的問題，簡單修整一下就很完美了。”
鄭師傅微微點頭，手裡的細砂紙貼著竹篾邊緣輕輕打磨，力道輕之又輕，只磨去粗糙的毛刺，絲毫不動孩子原本的編織紋路，蒼老的眼眸裡滿是溫柔：“小孩子手勁小，穿插鎖邊的力度把控不穩，出現鬆散翹起都是正常的。這不是瑕疵，是孩子初學最真實的痕跡，咱們只修破損、不修造型，只護完整、不改初心。”
“我也是這麼想的。”李哲拿起一張防滑襯紙，平整地鋪在桌面上，“所有作品裝裱之前，我都會先墊專用襯紙，再用無痕棉固定，既能牢牢穩住作品，又不會壓壞細碎的篾條和孩子編織的紋路。尤其是那些造型不規則的童趣作品，我都單獨適配邊框，不將就、不湊合。”
鄭師傅打磨完手裡的小花作品，抬手用軟毛刷輕輕掃去竹篾表面細碎的竹屑，動作一絲不苟：“你這孩子做事向來細心穩妥，有你搭配裝裱，這些作品的品相絕對沒問題。你來看這件小竹籃，編得歪歪扭扭，籃口大小都不一樣，可你看這穿插的紋路，一筆一畫都跟著課堂學的，認認真真，半點沒有敷衍。”
李哲湊近看去，那是一件一年級小朋友編織的迷你竹籃，籃身紋路不算規整，左右微微不對稱，籃柄編得略微歪斜，可每一根篾條的穿插都清清楚楚，能看出孩子反覆嘗試、認真編織的痕跡。
“確實太用心了。”李哲忍不住感慨，“這麼小的孩子，能安安靜靜坐著完成一件作品，已經遠超預期。換做我們小時候，這個年紀根本坐不住，更別說耐心學編織了。”
“這就是非遺進校園最大的意義。”鄭師傅放下手中的作品，眼神真摯，“從前我們傳手藝，都是師徒口傳心授，受眾少、門檻高，很多孩子連見都見不到竹編。現在走進校園，每個孩子都能接觸、都能學習、都能創作，哪怕技法稚嫩，也是種下了文化的種子。”
兩人一邊輕聲交談，一邊默契配合，鄭師傅專注修整細節，李哲細心裝裱定型，一件件童趣滿滿的小作品，在兩人的呵護下漸漸變得規整精緻，卻又完整保留了孩童獨有的天真爛漫。
另一邊，孫曉坐在長桌末端，面前攤著厚厚的展覽登記臺賬，手邊整齊擺放著列印好的專屬編號標籤、學校分類貼紙、中性筆和便籤紙。她微微俯身，目光專注地對照桌面的作品，逐一核對資訊，筆尖在紙上沙沙作響，絲毫不敢懈怠。
蘇曼抱著一沓色彩柔和的心語卡片走了過來，輕輕放在孫曉身側，看著密密麻麻的臺賬，輕聲問道：“曉曉，資訊核對得怎麼樣了？有沒有遺漏登記的作品？”
孫曉抬頭揉了揉微微發酸的眼睛，笑著回道：“基本都核對完畢了，九百二十六件作品資訊全部錄入無誤。我剛剛細緻覆盤了一遍，學校、年級、姓名、作品型別全部一一對應，沒有錯登、漏登的。就剩十二件低年級小朋友的作品，心語卡片沒有填寫完整，我剛剛做好標記了。”
“剛好我來處理這些。”蘇曼立刻拿起那十二件作品，小心翼翼捧在手裡，“我下午挨個對接對應的班主任老師，問問孩子當時的創作想法，幫孩子們補全心語，保證每一件展品都有溫度、有故事，不留空白。”
“辛苦你啦。”孫曉笑著說道，“這些小朋友年紀太小，很多字不會寫，當時上課時間緊張，來不及完整記錄心聲，也是正常的。補全之後，每件作品的故事就完整了，觀展的人才能讀懂孩子們的心意。”
“是啊，技法可以慢慢練，但心意最難得。”蘇曼翻開一張空白的心語卡片，輕聲說道，“很多孩子不會華麗的辭藻，寫不出優美的句子，可他們編織的初衷最簡單、最純粹，或是送給家人、或是勉勵自己、或是致敬師長，每一份心意都格外動人。”
說著，蘇曼拿出手機，逐一新增對應班級的班主任微信，語氣溫柔耐心地溝通詢問。遇到靦腆內向、不善表達的小朋友，她便耐心引導老師轉述孩子的想法，一字一句認真記錄，再工整地謄寫在心語卡片上。
短短半個多小時，十二張空白卡片全部補齊，稚嫩純粹的文字，配上天真爛漫的竹編作品，格外治癒暖心。
孫曉看著一張張完整的心語卡片，眼底滿是笑意：“這樣就真的一物一檔、一物一情了。等布展結束，臺賬和心語卡片我們全部存檔保留，這是孩子們第一次正式竹編展覽的珍貴記錄，也是洛南竹編進校園最真實的成果見證。”
“必須好好留存。”蘇曼點頭附和，“多年以後再翻看，不管是孩子們，還是我們，都會記得這場滿是童真與溫暖的展覽。”
展廳門口，陳陽正拿著手機，有條不紊地對接七所學校的負責人，語氣沉穩從容，將各項事宜安排得妥妥當當。
“各位老師放心，所有作品我們已經全部妥善收納、精細修整，正在有序裝裱布展。”陳陽對著電話那頭耐心溝通，“巡展首日的觀展流程我已經梳理好了，明天上午九點正式開展，我會提前劃分好各校觀展時段，避免人流擁擠，保證每個孩子都能從容觀展、欣賞作品。”
結束通話幾通對接電話後，陳陽轉頭看向正在拍攝的林曉雅，笑著開口：“曉雅，拍攝素材還充足嗎？需不需要我讓各校老師提前傳送一些孩子們課堂創作、居家編織的花絮影片，用來豐富你的預熱短片？”
林曉雅正舉著相機，近距離拍攝鄭師傅修整作品、李哲裝裱竹框的細節畫面，聞言立刻回頭笑道：“太需要了！我目前拍的都是展廳整理、布展的畫面，如果能加上孩子們編織的原生素材，短片會完整很多，前後呼應，既有創作過程，又有展覽成果。”
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