“凜光是個怎麼樣的孩子？”
當父親問起這件事的時候，狛治真的會稍微愣一下，然後開始思考，認真的思考。
被問到的第一秒，當然是會下意識的想說是個好孩子。但在這個詞的音節離開嘴唇之前，他就把這句話咽回去了。
好孩子這個詞是怎麼被定義的？
聽話的，懂事的，不闖禍的？這樣就算好孩子嗎？又或者其實還需要更多的要求，比如聰明一點，有眼色一點，能夠敏銳的覺察到周圍人的情況，能會照顧別人而不是隻顧著自己？這聽起來就像是好了，但做到這種程度，又還能算是孩子嗎？至少不算是普通的孩子了吧。
這就是有點成熟的不像是孩子了。
那麼壞孩子？
壞孩子是怎麼定義的。
多好算是好，多壞算是壞，做了什麼事情算是做了壞事？無心之舉算是壞事嗎？不小心的錯誤又還能算是好心嗎？
說到底想要準確而不是隨意的評定一個人本就不容易，輕而易舉的就能給別人一個定義，是一件相當自大的事。
得自我感覺多好才能那麼自信的用幾個詞描述出一個複雜的人。
但總得給出一個答案，父親沒有催促他，只是坐在那兒，帶有這一點好奇，帶著一點沉默的期待，用那雙眼睛沉靜地看著他，耐心的等著，就像是看著開花的果樹，並不催促，只是等著歲月和時間讓花變成果。
凜光是個什麼樣的孩子。
結論總是要有一些實踐經驗作為參考才能進行總結分析的。
那麼記憶中的是什麼樣的呢。
狛治和凜光的初遇是在攝像頭之下，但那不是跟‘凜光’這個孩子本人，而是跟暫時使用了相同名字的演員凜光，即使劇本的特殊性讓男孩保留了更多原本的特性，也依然是存在劇本影響的，在攝像頭的注視下，那不是凜光，所以那隻能算是他們第一次眼睛的交錯。
而真正的看見，真正的瞭解，第一句問候。
是在那之後，在他和戀雪在劇場裡分享著今天的故事的時候，那個小心翼翼走過來問好的男孩。
那才是他們第一次見面了。認識了。
“我叫凜光。凜冬的凜，光耀的光。”
這是男孩的第一句話，有點突兀，讓他們的話都暫時停下了。
男孩用那雙眼睛看著他，然後看向戀雪，然後又看向他了。帶著好奇，帶著期待，帶著一點緊張，朝他們伸出了一隻手，另一隻手垂在身側，被緊緊的攥著。
緊張幾乎是被用一個非常形象具體的畫面被描述了。
看起來好緊張。
狛治愣了兩秒，戀雪甚至反應比他更快一點，先伸出手接住了那隻手，看起來很小的一隻手，幾乎握不住戀雪的手，看起來一點也沒敢用力。
簡單的握手，然後是狛治，真的握住的時候才意識到，竟然比看起來的還要更小一點，手上的力氣很小，握住的時候軟軟的，感覺太用力就會捏斷骨頭。
“我叫戀雪，這是狛治。你好啊，凜光。”
先問候的也是戀雪，狛治只是在觀察。
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