雲朵的第二首，是《春之聲》。
超絕的節奏把握和掌控力，整個樂曲的每一個音符既跳躍又連貫。
像春天的泉水叮咚，又像是冰雪消融萬物復甦時生命昂揚的朝氣。
既清脆活潑，又沉穩有力；既堅韌鏗鏘，又柔軟親和。
像是和煦春風徐徐掃過面龐。
在將近尾聲的時候，雲朵指尖的琴音漸緩漸慢時，聽到一個奶聲奶氣的聲音道：“媽媽，她的手為什麼沒有握雞蛋？”
雲朵噗嗤一聲，笑了出來。
連帶著最後兩個音符，都因為這笑有點發顫。
好久沒有聽見這樣的評價了。
她第一次參加比賽的時候，好像就是因為這個原因，打了很低的分數。
雲朵朝小姑娘的方向招招手，又拍拍身側的琴椅，“來！”
小姑娘猶豫了好一會兒才跑過來坐下。
雲朵攤開自己的手，對小姑娘說：“來，你看看我的手和你的手，誰大？”
這是她的啟蒙老師，對幼時雲朵的教導。
如果，一個小小的孩子需要有握雞蛋的手勢，才能保證彈好鋼琴，那麼少年時的她，需要握住一個鵝蛋，成年後的她，大約需要握住鴕鳥蛋？
這樣片面的、統一的、規章式的教導，很容易讓小朋友陷入懷疑和沮喪的誤區。
其實，只需要讓孩子雙臂自然下垂的，去尋找一個舒服自然的姿勢。
不管那個姿勢臥不臥得了雞蛋，都可以。
小姑娘很奇怪：“真的嗎？可是老師會打我手啊。”
雲朵：e……
這就，有點難辦了。
她年幼時，碰上了一位包容的，願意根據孩子特點不同而進行不同教導的老師。
然而，並不是每一個位老師，都願意遵循這樣的教學方式。
而後來，她年少成名，被質疑手裡臥不了雞蛋時，已有盛名。
超高演奏水平，足以讓那些說她手型不對的人閉上嘴巴。
但現在，她什麼也沒有。
憑什麼告訴小姑娘其實她可以更舒服些更鬆弛些，又憑什麼說服這個世界上很多很多還在進行臥雞蛋教學的老師們，並不是只有臥雞蛋這一種手勢才適合彈琴。
雲朵沉默了好一會兒後，對小姑娘說：“算了，我們一起彈一首吧。”
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