依舊是那副平平淡淡的樣子，甚至……好像還覺得有點吵？
他拿起無線話筒，試了試音，然後開口，聲音透過音響傳出，
帶著點剛睡醒似的微啞，卻奇異地壓住了全場的嘈雜：
“大家好，我是葉楓。”
非常簡單的開場，連“很高興來到這裡”之類的客套都省了。
“今天呢，我不是來教你們課本上那些知識的。”
他接著說，語氣理所當然，
“那些東西，看書、做題、問你們老師，比我講得快，也比我講得細。我嫌累。”
臺下靜了一瞬，隨即響起幾聲壓抑的低笑。
這話說得太實在，也太“囂張”了點，卻莫名地消除了不少距離感。
“所以，今天咱們聊點別的。”
葉楓調整了一下站姿，讓自己更舒服些，
“聊聊怎麼……‘偷懶’。”
他頓了頓，目光掃過臺下那一張張年輕而困惑的臉。
“準確說，是聊聊怎麼用更省力、更取巧的思路，去解決那些看起來複雜的問題。”
……
接下來的一個多小時，整個階梯教室彷彿被投入了一顆思維炸彈。
葉楓列舉一個個案例，用看似簡單、卻又異常有效的輕鬆方法去解決問題。
隨後他又分享了自己在設計的產品當中遇到的困境，又是用什麼思路去解決的。
隨著葉楓抽絲剝繭、不斷丟擲顛覆常規的視角和問題，整個課堂的氣氛被徹底點燃了！
前排的精英學子們，眼睛越來越亮，彷彿被打開了一扇全新的窗戶。
他們習慣了嚴謹的推導、最優的解法，卻從未想過，在絕境中，
“取巧”、“迂迴”、“利用甚至擁抱問題本身”也可以是一種強大而有效的策略。
這種思維方式，充滿了創造性和叛逆性，卻又有著堅實的邏輯核心，讓他們興奮不已。
提問環節異常踴躍。
一個接一個的問題拋向講臺，有關於技術細節的，有關於思維方法的，有關於如何培養這種“另類”視角的。
葉楓的回答往往簡潔得讓提問者一愣，卻總能直擊要害，
或者輕描淡寫地丟擲另一個更本質、更令人深思的問題，引發新一輪的頭腦風暴。
”？呢定穩不也本號訊擾幹果如，師老葉“
”。號訊的律規到找沒你有只，聲噪的對絕有沒。圍範用利的你納一之徵特為作也，式模的定穩不它把就那“
”？低降會不會棒魯的統系樣這是可“
”。麼什是標目心核的你白明想。’定穩‘的上義意遍普是不，’效有‘的下件條定特是的要你。庸平著味意時有棒魯，前面距差量力的對絕在“
，笑一心會喻比妙個某因而時，們任主室研教和授教的排後
。擊敲輕輕上手扶在地識意無指手，思沉的久長陷題問銳尖個一因而時
。式方維思的念理育教科工統傳新革能可種一是更，點識知的穎新是僅僅不，的到看們他
——聲笑鬆輕的出發時不及以、聲”——哦“的悟大然恍、聲歎驚了滿充裡室教
，”好討不還勁費，拋頭給子梳用圖試像就“案方決解統傳個某槽吐如比，默幽冷的出冒爾偶楓葉
。切親而躍活得變氛氣堂課的肅嚴讓，點笑中地準能總
。力能接大強和拜崇的維思新創尖頂正真對人輕年了現地完這
。慧智的界世新來帶、威權破打能拜崇更但，威權斥排不們他
。火常異，料所人有所出不，果效的課堂這
，束結滿圓課講的次這，中詞束結句一後最在
