“題目很有意義，很多看上去都是常識，但又解答不出來。”
“差距呀。”
“好，陳立，第二題來了。”
有完沒完的。
我已經解答過，為什麼一定要在課堂上浪費大家的時間呢。
陳立極度不滿。
一堆老師在浪費時間。
題目二、有兩根不均勻的香，每根香燒完需 1 小時，如何用它們準確測出 45 分鐘？
陳立直接無語，這個題目不應該只有他會吧，這麼簡單。
但陳立快速回答：“同時點燃第一根香的兩端和第二根香的一端。
第一根香燒完（30 分鐘）時，立即點燃第二根香的另一端。
第二根香剩餘部分燒完需 15 分鐘，總時間 30+15=45 分鐘。”
這個題目，班裡有幾個同學聽到陳立的回答，直接點了點頭。
包括林校花，班長及幾位學習好的人。
“第三題。”
“等等，老師，你們這樣一直問我問題，目的是什麼。”陳立打斷了班主任的問題。
太浪費時間了。
自己站著在表演，其他人坐著。
本來考完試不是老師來講解嗎？現在為什麼變為他在講解。
“因為你考試成績太高，我們需要驗證一下。”
“那我不幹了。”
陳立直接坐了下去。
考試成績好，又要給我們這一批老登在懷疑，我陳立憑實力完成的試卷，自己的成績還給人懷疑。
這是不可能的。
更重要的是，陳立明白了這群老登的目的。
應該想再一次驗證一下自己，他們需要自己。
這個時候，我怕他們？
我要變被動為主動。
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