講臺上的陳立，直接把手裡面的練習扔到講臺的一個角落。
這是教研組準備好的練習。
對於陳立來說也是省了很大的事，畢竟不用自己去想佈置什麼作業。
至於教案……
不好意思……
根本沒有，教案是固定模式的東西，他根本就不喜歡的內容。
更何況，他需要做到，大家都聽得到。
這需要的是個人技巧，如何透過這40分鐘的時間，讓學生沉醉於這40分鐘。
“同學們，我也不知道學校為什麼讓我代課，放著這麼多老師不用，但我覺得學校有一點想法，應該想從學生的角度教學生。
畢竟數學對於我來說，根本沒有難度的。”
陳立說到這裡，臺下的陸寧差點暴走。
差點直接上講臺把陳立揪下來。
你這是教數學還是榮耀自己數學是強項？
誰不知道數學對你來說沒有難度。
如果有難度，你能拿奧數第一嗎？我一個文科老師也知道這個邏輯。
說的就是廢話，這是陸寧的總結。
只是陸寧奇怪的是，陳立這麼說，臺下的學生沒有一個有異議，或者比自己上課還安靜。
自己隔壁的李秀，直接做起了練習。
“其實數學嘛，很簡單，首先大家不要怕……其次就要多問，我這裡的多問不僅是多問問題，同時還要問更多的人。集不同人的思路才是最佳的學習方式。”
臺下所有學生，都在認真聽著陳立的話。
“好了，這些話說得差不多，接下來就是上課了。我講的都是新內容，大家要認真聽，看看大家能理解多少。”
這就是陳立最後的開場白。
讓臺下的學生知道，這裡並不是分享會，是真正學習的地方。
“三分鐘後開始講課。”陳立還給了一些時間，讓這些人思考剛才的問題。
“對哦，李秀好像就一直請教陳立提升的。”
“不止，李秀也請教過老師。”
“好像也輔導過別人。”
“這應該叫交流。”
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